急校目標管理，盡量描述學校目標管理的過程

目標制定---1）、公司年度總體目標、部門目標及其分解（分解為每層各崗位。 （二）

學校目標管理的主要型別如下。

學校管理目標一般分為巨集觀管理目標和微觀管理目標。 巨集觀管理目標是指教育改革的目標; 人才培養目標; 學校特色目標。 微觀管理目標是指思想政治工作的目標; 教學目標; 改善辦學條件的目標; 教師培訓目標：

學校實行目標管理，應按照以下程式進行： 確定目標。 學校領導要引導教師、學生和教職員工共同討論，建立學校目標。 然後將目標分解為各個部門，最好將它們分配給個人，以促進目標系統的形成。

實施目標。 在實現目標的過程中，學校管理者應不斷教育學校成員，使他們了解實現目標的意義，並賦予學校成員按照目標工作的主動性，讓他們體驗到對工作結果的責任感。

要及時向學校成員反饋距離接近目標的情況，讓師生教職員工了解工作活動的成果，激發繼續努力的信心。

結果評估。 目標管理是一種重視結果的管理方法，應以此為標準來衡量每個部門和每個成員的貢獻，進而對部門和個人的工作成果進行評價，作為下一輪目標管理的依據。

學校目標管理的內容包括：校風、校規和學校文化建設; （這是最重要的，持續時間最長）; 教師團隊建設; 校園硬體建設; 財務平衡; 確保學校保持持續競爭力的學校作業系統。

1、是設定和分解目標，檢查目標的執行和完成情況，獎懲，通過員工的自我管理來實現企業的經營目標的管理方法。

2.由美國管理學家德魯克在20世紀50年代提出，被稱為管理中的管理。 一方面強調目標的完成和工作成果的實現; 另一方面，重視人的作用，強調員工獨立參與目標的制定、實施、控制、檢查和評估。

3、客觀管理MBO在經典管理理論中的定義是：目標管理是一種以目標為導向、以人為本、以結果為導向的現代管理方法，使組織和個人都能達到最佳績效。 眼對眼高價管理又稱結果管理，俗稱責任制。

它是指在企業員工個人的積極參與下，自上而下確定工作目標，在工作中實行自我控制，自下而上保證目標實現的一種管理方法。

4、目標管理，又稱結果型管理，俗稱責任制，是一種以目標為導向、以人為本、以結果為導向的現代管理方法，使組織和個人都能達到最佳績效。 它是一種在企業員工個人的積極參與下自上而下確定工作目標，在工作中實行自我控制，自下而上確保目標實現的管理方法。

學校目標管理的特點如下：

1.方向性。 目標是人們所追求的一種未來結果，它總是指向某個方向。 它為組織或個人指出了奮鬥的方向，而顯示預期前景不反映某個方向的目標並不存在。

學校的管理目標反映了學校的方向，是學校管理者希望通過管理活動實現的未來成果狀態。 學校管理目標為學校組織成員的行動提供了前進的道路。

2.社會性。 學校是乙個社會組織，是整個社會體系不可分割的一部分。 學校的發展受制於社會政治、經濟、文化等因素。

學校作為乙個社會組織，學校的管理目標應與社會性質和社會發展的總體目標統一。 我國學校的管理目標必須體現我國的社會主義性質，必須貫徹執行黨和國家的教育方針政策、法律法規。

3.分層。 總體目標的實現需要實現多個層次的因果目標。 學校管理的目標是學校管理的總體目標，是乙個比較抽象和程式化的目標。

為了實現這一總體目標，必須將總體目標分解為各個層次的子目標，以實現總體目標。

4.可行性。 學校的管理目標是學校發展的方向，只有付諸實踐才能有效。 因此，學校管理目標的制定必須結合學校的實際情況，符合學校管理規律，切實可行。

它必須通過努力實現，並且必須具有可以操作的具體內容，而不是基於口號的程式。

學校管理的總體目標是保持良好的教育環境，合理的工作和休息時間，營造良好的學習氛圍。

作為一所學校的校長，決定著學校未來的發展方向和教育水平，有必要進行目標管理。 制定未來目標短期目標可以是1年，短期目標可以是3年5年，中期目標可以是10年，長期目標可以是30年50年，長期目標一般可以由幾代校長來實現。

這可以通過以下步驟完成：

1、加強學校硬體建設，改善學習環境;

2、要吸引優秀教師的引進，除了教育水平外，還要特別重視教師的德行，因為教師是說教者，是教師，道德低劣會害人害自己;

3、不斷組織教職工研究如何提高教育水平，並能借鑑國內外名校的做法，學習後根據本校情況進行教學創新，但必須有目的或指導，指導這些行為，避免偏差和彎路;

4、當學校取得一定成績時，上級部門將加大教育經費投入，使學校進入健康發展;

5. 加強與當地社群和企業的聯絡，借助外部力量發展學校。

這裡具體的方法我說不完，所以咱們先扔磚頭，暫時帶路吧。

你可以用excel**對每個班級的成績、一周的總分、一周的重大事件做乙個彙總，然後上傳到校園**，你總結一下他們做什麼，自己看乙個**，用函式計算總分或平均分，自己比對， 並管理它。