幼兒園三生教育教案，幼兒園小班如何開展三生教育

讓我先向你解釋一下。

所謂“三生教育”，通俗地理解為受教育者進行生命教育、生存教育、生命教育的過程，使受教育者形成符合一定時代要求的人生觀、生存觀和人生觀。 在幼兒園開展“三生教育”，可以使孩子重視生活，熱愛生活，珍惜自己和他人的生命; 能引導孩子珍惜生命，身心自由和諧發展; 它讓孩子們了解人與自然的關係，熱愛自然，保護生態，這也是人類各類教育的共同主題。

幼兒園實施“三生教育”，要遵循學前教育規律和兒童身心發展規律，幫助兒童從小樹立正確的人生觀、生存觀、人生觀，突出教育為本，注重兒童身心健康和全面發展，努力為兒童人生發展打下良好的基礎。 幼兒園“三生教育”的內容主要包括三個方面：一是孩子首先要生存，所以要有生存知識教育。

要讓孩子掌握生存技能，保護生活環境，增強生存意志，掌握生存規律，提高生存適應能力和創造能力，樹立正確的生存觀; 第二，年幼的孩子還需要生活，所以必須要有生命教育。 幫助孩子了解生活常識，掌握生活技能，實踐生命過程，獲得生活經驗，樹立正確的生活觀念和人生目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、團體、國家和人類的幸福生活; 第三，生命教育要幫助孩子認識生命的多樣性，尊重生命，珍惜生命，促進孩子積極、主動、健康地發展生命，提高生活質量，實現生命的意義和價值。

“三生教育”活動教案。

活動名稱：我周圍的小動物---小貓。

設計意圖：小貓是孩子們比較熟悉的小動物，經常在童謠、故事、卡通片中接觸，但孩子對小貓的理解只停留在一開始的表面。 比如加深對小貓的外貌特徵和生活習性的了解，除了小班裡的孩子很脆弱，也很容易建立起情感因素，通過對小貓外貌特徵的了解，與小貓耳語和交談，餵養小貓， 等等，引導孩子直接接觸生物，拉近人與自然的距離，感染孩子，無需刻意提及如何保護它，尊重和愛護小動物的情感。

教育理念：感受小動物的存在，喜歡小動物。

活動目標： 1、引導孩子（兒童食品）觀察和了解小貓的外貌特徵和生活習性。

2、萌發孩子對周圍事物的渴望，培養孩子最初的科學素養。

3.通過餵養小貓，進一步喚起幼兒的關愛情緒。

活動準備：一些各種小動物卡片、乙隻實體小貓、小貓糧（小魚幹、牛肉片等）和一些小貓頭飾。

活動過程： 1、引出題目：

1.老師：今天，老師會給孩子們玩乙個遊戲：讓孩子們在老師手裡畫一張小卡片，然後告訴老師你抽了什麼樣的小動物卡片。

2.孩子和老師之間的互動遊戲。

3.當朋友觸控小貓卡片時，自然會引出主題。

4.老師：今天老師帶了一位小客人，你想知道是誰嗎？

5.老師展示真正的小貓。

2. 認識小貓：

1、引導孩子觀察小貓的外貌特徵。 （毛色、眼睛、耳朵、腳、尾巴）。

2.兒童暢所欲言。

3.老師總結：不同的小貓有不同的毛色，白色、黃色、黑色、豹紋等，小貓的眼睛在晚上圓圓明亮的像小玻璃球，白天眼睛像一條線，小貓的臉是長老鬍子，鬍鬚是用來量老鼠洞的大小， 小貓有四條腿，走路很輕。（讓孩子學習小貓如何走路和模仿小貓的喵喵叫聲）。

4.啟發孩子用生活經驗講述小貓的生活習性。 （你喜歡吃什麼，白天喜歡什麼，晚上喜歡什麼等等）。

5.孩子們暢所欲言。

6.老師總結：小貓喜歡吃魚和肉乾，小貓喜歡白天睡覺晚上捉老鼠，老鼠專門偷食物，也會傳播疾病，所以老貓是我們人類的好朋友，我們不想傷害它，也要學會和我們人類的益善動物做朋友。

7.喂小貓（喂孩子，老師會指導他們）。

讓孩子體驗人與動物的親密關係，告訴孩子餵食時不要把手伸進小動物的嘴裡，不要亂扔食物，適量餵食。

3. 活動結束：

1. **活動：韻律表演《小貓》。

2. 結束。 活動擴充套件：

1. 砌築活動 可愛的小貓

“三生教育”就是幫助孩子充分認識生命、尊重生命、珍惜生命，讓他們體會到生命的意義和價值，昭言並在此基礎上，讓孩子學習生存知識，掌握生存技能，保護生活環境，提高生存能力。 並從小事做起，從小養成良好的生活習慣，掌握生活的基本技能，樹立正確的人生理念和目標，從而實現自強不息，完美人生。

“三生教育”致力於培養孩子健全的性格和人格，讓孩子懂得珍惜生命，學會猜謎和盲目懂得生存技能，樹立正確的人生觀。

1、明確與家長溝通“三生教育”的目的和意義，建立新型家庭聯絡。

2、了解“三生教育”的目標，鼓勵家長參與幼兒園教育。

“三人生教育”就是通過教育的力量，使受教育者接受人生教育、生存教育和人生教育，樹立正確的人生觀，這是生存觀和人生觀的主要認知和行為過程。 如此深刻的小班教育，估計是有一定難度的，不是很有經驗的幼兒教育工作者，應該無法將這些東方程式碼源西方融入到孩子的生活中去反思，進而引導孩子的學習興趣和“對比”去理解這些似乎理解了道的先模式來理解......

實施“三生教育”的基本方法包括學科教育、認知教育、行為教育、差異教育、綜合教育等。 1、主體教育是指將學校教育、家庭教育與社會教育的力量融合在一起，鼓勵和引導受教育者成為“三生教育”的主體，將教育過程與被教育者積極的自我意識和行為實踐的過程統一起來，培養和提高學生的自我教育、自我管理、自我服務和自我發展能力， 使學生能夠實現自己的教育興趣"三條命"教育主題團隊會議。

2.認知教育是指被教育者的知識、感受、意圖和行動統一發展的規律，注重知行合一，通過學校課堂教學、家庭教育和社會教育等，使學生理解“三生教育”的意義、目的、內容和方法，從而為感動感動打下良好的基礎， 用心成為，用行動鞏固。 3.行為教育是指對學齡學生的“三生教育”，老師和家長首先要了解生命，尊重生命，珍惜生命，發展生命，增強生存意識，保護生活環境，提高生存適應能力和發展能力和創造能力，熱愛生活，奮鬥生活，快樂生活，樹立正確的人生觀， 生存和生活，從而用自己的行為給學生做示範和樹立榜樣，以此來教育學生，感染學生，影響學生。4、差異化教育是指在實施“三生教育”過程中，要充分考慮不同地區、不同學校、不同家庭、不同學生群體、不同學生個體之間的差異，注重分類引導、分級實施、按能異教。

全面教育是指實施“三生教育”，依靠和整合學校、家庭、社會的力量，為全體學生，為學生的全面發展。

教育有分級。