如何在資訊科技教學中提公升學生的資訊素養

1、培養學生發現問題、解決問題的能力。

在研究型學習中，教師應首先組織學生從學習和生活中選擇和確定自己感興趣的研究課題，以便發現和提出問題。 這些問題可以是課堂上教科書內容的延伸，也可以是校外自然和社會現象的反映。 它可以是純粹的投機性的，也可以是實用的; 它可以是乙個經過驗證的結論，也可以是乙個未知的知識領域。 在研究型學習中，問題是學生學習的重要載體，學生在解決問題的過程中會涉及到各種各樣的知識，而這些知識的選擇、積累和應用完全以問題為中心，呈現出橫向和交叉的狀態。

資訊科技課程為學生提供了乙個從外部世界獲取資訊的平台，在這個平台上，他們可以豐富自己的知識，開闊視野，最終對獲得的資訊進行處理和加工，從而獲得我們需要的資訊。

2、培養學生自主學習能力。

研究型學習主要不是學習書本知識，而是動手動腦的實踐過程，不能依靠教師傳授知識和技能，而是強調學生自主學習的行為和過程。 在研究型學習中，學生可以通過創造主題或研究情境來培養自己的科學精神、創新思維和分析解決問題的能力，使學生能夠獨立實踐、發展和體驗。

3.內容與實踐相銜接，提高學生的應用能力。

人類的學習最初來自實踐，來自面對面的交流。 資訊社會中的資訊交流應該是資訊科技教育的基本問題，因此資訊素養的培養也離不開理論與實踐相結合。 學生可以充分利用網際網絡和他們所學的知識來創造，鍛鍊他們使用資訊科技的能力。

例如，使用計算機設計班級報紙、設計教室布局和分數統計; 使用畫筆、Photoshop 和其他軟體創作藝術作品等。 教育行政部門和學校還可以定期組織以電子報刊、電腦畫、電腦動畫、網頁製作為主要內容的電子作品評選活動，使學生利用所學知識設計自己的作品，提高學生素質，培養學生運用資訊科技解決問題的能力和學習能力。

在科技飛速發展的今天，抓好資訊科技教學，提高學生的資訊科技素養尤為重要，這對資訊科技教師提出了更高的要求。 只有不斷探索和尋找實現高效課堂的方法和手段，資訊科技課堂才會精彩紛呈。