孩子在從小到大的過渡中面臨哪些困難？

幼兒園與小學的過渡是指幼兒園與小學的過渡期，是孩子從幼兒園公升入小學的重要階段。 在這個過程中，家長和老師需要注意以下幾個方面：

1.學習能力：孩子是否具備一定的學習能力，如聽、說、讀、寫等基本技能。

2.社交技能：孩子是否具備一定的社交技能，如與他人交往、合作等。

3.情緒管理：孩子是否具備一定的情緒管理技能，如自我控制、表達情緒等。

4.自理能力：孩子是否具備一定的自理技能，如穿衣、吃飯、上廁所等。

5.健康狀況：孩子是否身體健康，是否患有慢性病或特殊需要。

6.安全意識：孩子是否具有一定的安全意識，如交通安全、火災逃生等。

7.學校環境：了解目標小學的教育理念和教學方法，幫助孩子適應新環境。

兒童在從小到小的過渡期面臨的問題如下：

1.生活中的問題：

很多孩子在上幼兒園的時候都是父母準備的，上幼兒園後很多事情都是由老師來處理的。 然而，小學一年級有幾十個孩子，但只有乙個班主任，當孩子有太多需求而得不到幫助時，就會出現一系列的不適。 這些都是由於幼兒園家長和老師的過度照顧，導致孩子缺乏自理能力。

2.行為和習慣問題

由於幼兒園的管理相對自由，有些孩子會缺乏規則感。 比如上課鈴響後不進教室，繼續在外面玩耍，隨意搬別人的東西，不斷打斷老師，不能獨立學習，容易影響別人。

3.學習中的問題：

最常見的是課前準備書本和文具不到位，上課注意力不集中，下課後無法完成老師留下的作業。 我想所有面臨從幼兒園到小學過渡的家長，最擔心的是這些問題。 大多數家長認為，初中和小學的聯絡，就是提前學習拼音、寫作、算算等一年級學科知識，其實是一種誤區。

我曾經和一位高一年級的老師談起這個問題，她說：“一年級孩子最大的問題是行為和習慣，孩子缺乏獨立學習的能力，而且他們也嚴重缺乏規則感。 ”

解決方法：

1、培養自理能力：

提前培養孩子的生存能力，讓孩子自己做自己的事情。 比如，準備在第二類天堂穿的衣服、鞋襪，檢查書包裡的書本和文具是否齊全，週末借用親子時間，引導孩子根據溫度增加或減少衣服，並告訴孩子要好好利用課間休息時間，及時解決上廁所的問題。

2.培養良好的行為習慣

你可以用繪本故事讓孩子明白什麼樣的行為是正確的，也可以在課堂上和孩子進行角色扮演，讓孩子當小老師，讓家長扮演乙個調皮的學生，讓孩子在老師講課的時候直觀地感受到什麼能做，什麼不能做。

一方面要鍛鍊孩子的人際交往能力，幫助他進入小學後更快地結交新朋友，在玩耍的過程中快速提高孩子的語言表達能力。

初中與初等之間的過渡面臨的問題如下：

1.單向性。

很多幼兒園把連線老禮堂當成一項重要工作來做，積極開展孩子入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是工作休息時間都積極到小學，而小學無動於衷，不主動與幼兒園接觸， 很少考慮孩子入學時的身心特點，形成單向銜接的工作。事實證明，雙向準備是解決幼兒過渡問題的有效途徑。

2.片面性。

架起幼兒橋梁的工作往往是片面的，強調知識準備而忽視能力訓練，只關注孩子知道多少字，能做多少算術題，不關心孩子的學習興趣、學習習慣和學習能力，不關注孩子獨立生活、相互溝通的能力， 並承受挫折。只關注孩子的身體健康，而忽視孩子的心理健康。

3.毆打。

一些小學在招收新生時，會進行所謂的摸底測試，包括識字、算術等，並以此為依據決定是否招收新生或分配班級。 對映測試的結果也成為小學教師和幼兒家長衡量幼兒園教育教學質量的標準。 幼兒園要對大班幼兒進行相應的突擊訓練。

4.表面。

在許多幼兒園，從幼兒園到小學的過渡只是表面的。 比如，在幼兒園班級，課桌的形式發生了變化，上課時間延長了，遊戲和活動的數量減少了，組織一些孩子參觀小學或邀請小學生回到幼兒園，介紹小學的生活。

兒童的適應能力、持續有意識的注意力、主動性、熱情、自我控制等，往往被忽視。

5.盲目前進。

有的幼兒園為了迎合家長，提前把小學的一些學習內容教給孩子，導致孩子入學後出現這樣的情況：他們覺得開學的時候學習很輕鬆，出現了上課不專心、作業不認真等現象， 形成不良的學習態度和習慣;隨著學習內容的深化、難度的增加，“儲備知識”的枯竭，以及缺乏認真學習的習慣，存在適應困難，導致學習出現“無耐力”等問題。