初中英語詞彙教學怎麼做好

教師要掌握一定的詞彙教學方法，堅持情境教學，用有效的方法認識單詞，定期組織學生複習和鞏固，這樣才能提高詞彙教學的效率。 下面為大家整理一下關於初中英語詞彙教學的方法，希望對大家有所幫助！

（一）堅持情境式教學

劉穎研究員在《不要死記硬背》一書中明確指出，教師在理解詞彙的過程中，要幫助學生有意識地克服母語習慣的影響，同時，教師要通過洞察具體語境，使學生能夠有效地理解英語詞彙的內涵。 比如人，這個詞的意思就是“人”，但在實踐中，它可以指整個人類，包括男人、女人、老少、紅、黃、白、黑、富人和窮人、富人和; 它也可以指成年男子，也可以指丈夫而不是“妻子”; 有時它也可以指軍官和士兵。

詞彙教學有兩個目的。 第乙個目的是使學生能夠理解常用詞的多義性，並在上下文中準確理解多義詞的確切含義。 第二個目的是理解這些詞的用法並正確使用它們來造句。

簡單來說，就是對詞彙的準確理解和準確使用。 這些只能通過在上下文中學習和理解詞彙來實現。

（2）用有效的方法背誦單詞

背誦單詞有一定的規則和方法，下面我們就列舉三種背詞的方法，教師在教學中應該多用到它們。

1.構詞以記住單詞

英語單詞中的許多單詞由字首、字尾和詞根組成，在記憶時，通過將單詞分解成它們的組成部分很容易記住。

2. 比較法

比較單詞之間的語音含義'異同之分，經過比較，不僅能快速記住，還能避免混淆。 語音異形：父與遠、周與弱、見與海; 異音詞：

馬和房子，安靜而安靜，拿來看看; 同音異義詞不同：record[rekd] 和 [rekd]，excuse[ikskju：s] 和 [ikskju：

z]。3. 歸納助記符

這種方法的實施要點是，英語教師應依靠具體的詞彙分類標準，如詞語的含義、詞語的具體用法等，將不同的詞語歸納成特定的短語集，使學生在此基礎上形成對內涵或用法相似的不同詞語的高效記憶。 如：

詞彙學習是初中英語教學的重要組成部分。

語法是最難的部分。

教師要從教與學兩方面入手，及時為學生提供科學的指導，探索有效的詞彙學習策略和方法，在學生背詞的過程中發揮積極作用。

與傳統的語法和詞彙教學不同，今天的語法和詞彙教學旨在提高學生的外語交際能力。

詞彙不再被視為一長串孤立的單詞，而是在語義上下文中具有真正意義的實際語言。

語法教學是句法、語義和語用學的結合，沒有它們中的任何乙個，語法學習都是不完整的。

值得一提的是，雖然我們同時討論涉及語言形式的語法和詞彙這兩個方面，但語法教學和詞彙教學各有特點，所以請注意差異。

1.循序漸進的教學策略 語言是人類相互表達思想和情感的工具，是人類特有的一種特殊社會現象，區別於動物界。

在日常生活中，我們通過聽和說小組的流動來學習語言，這僅限於我們對語言的簡單使用。

要想更好地掌握一門語言，就需要熟悉、學習和掌握長期，這樣才能更完整、更全面、更系統地掌握它，這樣它不僅能成為我們日常交流的工具，而且能成為我們研究人類相關歷史、風俗習慣的媒介。

這樣乙個目標的確立，促使我們的英語教學更加深入和系統，而不是僅僅停留在簡單和膚淺的表面。

1.思考初中英語語法教學的現狀，應該教給學生系統的英語學習方法，首先，教師要對英語進行學科化和層次化分析。

當我們分析一門語言時，我們總是從三個層面來概括它：語音、詞彙和語法。

英語作為一種語言，也遵循這樣的歸納標準。

語音、詞彙和語法結構構成了我們英語教學的支柱。

在中學英語教學過程中，我們重視詞彙和語法的深入細緻的解釋，這已被廣大英語教師所採用，並成為許多英語教師心目中根深蒂固的教學模式。

首先，讓孩子先聽（可以用小飛機英語等手機軟體來聽英語課本上同步單詞的音訊），先聽幾遍，熟悉一下，讓他看清字母的意思，遵守字母的發音規則， 然後跟著理解記憶。

現在看來大家都喜歡拼讀！