如何為小學生進行材料成分訓練

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選擇以下題目之一，根據給出的材料自行建立中心，寫一篇除詩歌外任何風格的作文，約600字。

1、有乙隻老虎看到打敗他的水牛被農民喊著要犁地，就去問牛為什麼怕農民，牛說是因為人有“智慧”。 老虎讓農民看到他的“智慧”。 農夫說，如果他忘記了家裡的“智慧”，他可以去拿，但他應該先把老虎綁起來，這樣老虎走後就不會吃掉牛了。

老虎聽了。 農夫回到村里，叫來村民，把老虎關在鐵籠子裡，對老虎說：“這就是'智慧'。

2.世界足壇之王貝利對兒子很滿意，有記者祝賀：“看他長得有多強，將來一定會成為像你一樣的偉大體育明星。 貝利聽了，不假思索地說

他本可以成為一名優秀的運動員，但他永遠不會取得我所取得的成就，因為他現在很有錢，缺乏競爭意識，而我年輕時很窮。 ”

3.美國康奈爾大學的Miyoshi Wick教授做了乙個實驗，將幾隻蜜蜂放入乙個扁平的瓶子裡，瓶子的底部朝向光線; 蜜蜂不停地向著光撞牆，最後停在光明的一面，奄奄一息; 然後在瓶子裡放幾隻蒼蠅，幾分鐘之內，所有的蒼蠅都飛了出來。 原因是他們嘗試了很多方式——向上、向下、朝向光線、背光，一側不起作用，立即改變方向，雖然多納皮難免會碰壁，但最終總會飛到瓶頸脫口而出。

以上就是作文欄目帶給大家的“材料作文培訓題目”，希望對大家有所幫助。

最重要的一點是...... 一定要繼續寫。 它可以逐步完成。

一步一步地，要求被提高。 堅持一段時間後，會有明顯的效果。

1.購買論文來模仿寫作。

2.培養孩子的觀察和表達能力。

3.豐富孩子的詞彙量。

4.多閱讀兒童雜誌和兒童節目。

您如何選擇新的和獨特的材料？ 是小學作文訓練的基本功之一。 1.從你自己的生活中找到它。

很多學生看到作文題目，不是在自己的生活中尋找素材，而是道聽途說，或者從概念上描述和描述。 記住好人和好事，永遠寫"拿起錢包"、"讓座"、"輔導他人"不管你有沒有經歷過這件事，不管你有沒有感覺到。 這樣的內容怎麼能給人帶來清爽的感覺？

其實，我們每個人都生活在不同的環境中，有著不同的興趣和愛好，不可避免地會經歷不同的事情。 如果你能用自己獨特的經歷作為你的素材內容，那麼你選擇的素材一定是獨特、新鮮、生動的。 2.做乙個有愛心的人。

我經常聽到一些學生說，我們是學生，生活很差，我們看不到任何值得講述的新奇和獨特之處。 事實上，學生的生活範圍並不廣，為了擴大論文選擇的範圍，我們被要求盡可能多地接觸生活。 所以是因為我們的同學生活圈子很小，所以沒有新鮮獨特的素材可以寫嗎？

不。 只要你是乙個關心生活的人，就會有獨特的材料供你選擇。 住在城裡的人大概都見過老年人跳迪斯科，對吧？

然而，一些學生卻視而不見，讓這些材料悄悄地從他們的眼皮底下溜走。 3.選擇乙個新的角度，讓常見的材料大放異彩。 一般來說，學生生活在小圈子裡，家庭，教室，操場。

接觸的人、家人、老師和同學都很少。 當學生寫論文時，他們通常敘述是很常見的。 普通材料中有什麼新東西嗎？

不。 只要我們動動腦筋，改變普通素材的敘事角度，也會讓它大放異彩。 第四，敞開心扉，開闊視野。

有相當一部分學生心胸比較狹隘，眼光只關注好人、好事，作文的素材無法拓展。

仔細檢視主題並闡明要求。

2. 堅持主題並決定權衡取捨。

3.啟用你的思維，充分發揮你的想象力。

a） 縮寫。注意：原文的主要思想和體裁不能改變，甚至不能改變人。 原文的敘述順序和主要內容不能改變，主幹應保留。

對複雜內容的總結應該是全面的，語言應該簡明扼要。修改後的文章要有凝聚力和自然性，開頭和結尾要連貫。 合理安排各部分之間的近似比例。

b） 擴充套件。注：原文的中心思想、體裁、人物、敘述手法、順序不能改變。 原文中的主要人物和事件是無法更改的。

擴充套件的內容只能根據原文的情節合理發展，不能隨意新增。

c） 重寫。改寫就是改變原文的體裁、人物、結構、語言，寫出與原文形式不同的文章。 一是改變體裁。 將原文從一種體裁改寫為另一種體裁。

二是改變代詞。 在不改變內容的情況下，將第一人稱改為第三人稱，或將第三人稱改為第一人稱，是很常見的。

根據題目的要求，大膽想象。 原文的體裁不能改，續集中可以增加次要人物，但主要人物不能改。

續集的語言特徵和風格應盡可能與原文一致。

5）先看圖片構圖，再看單張圖片構圖。其次，看多幅圖片構圖。 圖畫文章的一般步驟是：看、說和寫。