關於課外活動的論文包括對動作和舉止的描述

第 1 部分]：課外活動。

我有各種各樣的課外活動，比如打籃球和跑步，但我最喜歡打籃球。

有一次，我放學回家，趕緊做完作業，去和同學們打籃球。 我們隊裡有五名球員，對方有六名球員。 現在是比賽的時候了。

當我抓住球時，我跳了起來，把球扣進了網裡。 我們興高采烈地互相擊掌。 那時候，我覺得自己像姚明。

最終，我們的團隊贏了。 打籃球是鍛鍊身體的好方法，我喜歡它。 以後我會參加更多這些有趣的課外活動。

第 2 部分]：課外活動。

星期五早上，天氣晴朗，微風習習，有陣風。 1（1）的所有老師和學生都去操場進行課外活動。

操場很大，操場兩旁種著許多大樹，兩隻小鳥開心地飛來飛去。 操場中央矗立著一面紅旗，在風中飄揚。

操場上，有的學生在畫畫，有的在澆花，有的在互相追逐。

小明和小軍正在爬雙槓，小明不費吹灰之力就爬了上去，小明得意洋洋的說道：“小軍，你能爬上去嗎？ ”。

絕對！ 蕭軍對著蕭明說道。 只見小軍雙手握著雙槓，抬起雙腳放在雙槓上。

但是我拿了好幾次，但我沒有得到它。

蕭君，“蕭明又對蕭君說道，”要不要我幫你？ ”。我一定會爬梁樹山。 ”

辛勤的努力得到了回報，終於小軍隊爬了上來。 他看著我，我看著你，他們倆都開心地笑了。

操場上充滿了歌聲和笑聲，學生們玩得很開心！

六年級作文考試比低年級作文考試難度大，作文要求有詳細描述。 當我們寫人物作文時，我們不應該把人物寫得太死板。 那麼，如何在六年級作文人物描述中生動地寫出人物呢？

在小學生眼中，好故事一定要有優美的語言，故事的曲折，要有人關注，要引起共鳴。 你如何讓角色栩栩如生？

1）動作描述，反映動態。

為了寫出人物的動作，我們可以用慢動作將動作的細節一一展現出來，讓人物活生生的**動起來。

這一天，我變得孝順了："爺爺，你的杯子太髒了，我幫你收拾！ "不等爺爺回應，我就自告奮勇地捲起袖子洗了。

我以為洗杯子很容易，但我錯了。 即使我用刷子，用洗滌劑起泡，用水猛烈抨擊。 我嘗試了我能想到的一切，但無論我怎麼努力，茶漬仍然存在。

“洗茶杯”我的腳扭曲了，受傷了！ "我咧嘴一笑，全身不時因為疼痛而顫抖。媽媽立刻從爸爸手裡拿了一塊軟布，輕輕地貼在我的腳背上，我突然覺得涼了。

“母親的手”。

第乙個例子認為，作者努力洗杯子是為了不改變努力吃牛奶的結果。 用誇張的運動描述突出顯示"清洗杯子"這並不容易。 使用第二個示例"恩典加行動"表達母愛的內涵。

閱讀可以豐富知識）。

2）外貌描述突出身份和個性。

外貌描寫是刻畫人物的法寶，就像速繪一樣，把握人物的特點，幾筆就能讓人站穩腳跟。 外貌描寫在人物描寫中也很難描寫。 小學生要掌握最有表現力的身體特徵並不容易，在人物外貌的描寫中突出人物的性格特徵就更難了。

但也有方法，如下例所示。

示例1：今天車裡有很多人。 我上了車，發現沒有座位。

我注意到公共汽車出口處有乙個座位，所以我擠過去坐在那裡。 這時，一位老奶奶走了過來，站在我旁邊，頭髮花白，但精神很好。 我移到一邊，讓位給祖母。

“這一幕感動了我”。

實施例1掌握"毛"表達老年人的健康; 第二個例子，通過修剪和其他描述，描繪了乙個孩子的形象。 當然，這些外觀並不是獨立的。 它們經常與心理學等各種描述相結合，共同表達人物。

以上就是小學六年級作文怎麼寫，通過范文能學到很多方法嗎？

例如：他連續幾天“夜讀”，面容憔悴，眼圈發黑，就像乙隻大熊貓。 一大早，他來到考場，挺起胸膛，深吸一口氣，然後從容地走進考場。

每個字1分，共2分; 修辭手法、手勢和動作的描述以及語義連貫性（2 分） 問題分析：該問題測試學生的語言表達能力，注意至少使用一種修辭方法。

ukla call1 來哦

比賽開始了，我們班的“壯漢”李祿航率先一馬當先，只見小扁頭冒著熱氣，嘴裡不停地發出“嘿嘿”的聲音。 旁邊的啦啦隊員也沒閒著，有的猜誰會贏，有的給自己的班級做對策，乙個都沒閒著，真是熱鬧非凡。

過了一會兒，上半場結束了，結果，我們班1：0領先其他班。

10分鐘過去了，下半場比賽再次開始，只見他們都滿懷信心地在場上。 聽著裁判的命令，盲人球員用力後退，雙腳彷彿被釘在了地上。 半個時辰過去了，同學們的力氣也減弱了，紅絲帶緩緩向著對方這邊移動。

啦啦隊員們看到了，他們的聲音更大了，給我們增加了很多力量。 最後，紅絲帶被我們“邀請”回來了，啦啦隊員們高興地鼓掌說：“我們贏了！ ”