傷了中庸的課文，傷了中庸的課文好幾個檔次

傷中庸。 Jinxi Min Fang Zhongyong， 耿世利. 鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。

父親不一樣，和他親近，也就是書中的四句話，還有他自己的名字。 他的詩歌旨在養父母和收養氏族，並傳遞乙個鄉鎮的才能。 由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。

城裡人很奇怪，他們稍微客戶父親，或乞討錢財。 父親也是有錢的，日子在彝族的永恆年環中，不去學。

我早就聽說過了。 在明道，老祖宗回家，在叔父家見到，十二三歲。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 又過了七年，他從揚州回到了舅舅家。 他說：“我不知道每個人都在做什麼。

太子曰：中庸的覺悟也是天上的。 接受的那一天也離材料很遠。

如果他們為眾人而死，他們就不會從別人那裡得到。 所受的天也是有德的，不受的也很多; 丈夫不收的天已經固化了百姓，得不到的人就要為百姓著想？

《傷中庸》是七年級第二卷的課文。 《傷中庸》是北宋作家王安石的散文。 本文講述了江西晉西人，乙個名叫“方忠勇”的神童，因為父親不讓他讀書，被父親當作賺錢工具，淪為普通人的故事。

文章以中庸為例，告誡人們不能不學習新知識就單純依靠天賦，而要注重後天教育與學習，強調後天教育和學習對成為人才的重要性。 這篇文章簡明扼要，理由充分。

《傷中庸》原文：

Jinxi Min Fang Zhongyong， 耿世利. 鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。 父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。 他的詩歌旨在養父母和收養氏族，並傳遞乙個鄉鎮的才能。

由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。 城裡人很奇怪，他們稍微客戶父親，或乞討錢財。 父親也是有利可圖的，日子不學。

方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 在他五歲的時候，他從未見過書寫工具，突然哭著要這些東西。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來了它，他立即寫了四行詩，並刻上了自己的名字。

這首詩以扶持父母、團結同族人民為內容，傳給全鄉的人才觀看。 從此，有人指定人讓他寫一首詩，他馬上就能寫完，這首詩的風格和真實性值得欣賞。 同縣百姓對他讚嘆不已，漸漸邀請父親做客，有的懇求仲庸用錢財和禮物寫詩。

父親以為這樣有利可圖，就每天帶著方忠勇到處走訪同縣的人，不讓他讀書。

Jinxi Min Fang Zhongyong， 耿世利. 鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。 父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。

他的詩歌旨在養父母和收養氏族，並傳遞乙個鄉鎮的才能。 由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。 城裡人很奇怪，他們稍微客戶父親，或乞討錢財。

父親也是有錢的，日子在彝族的永恆年環中，不去學。

我早就聽說過這個了。 明道年間，他跟著父親回到家鄉，在舅舅家遇見了方仲勇，那年他十二三歲。 請他寫詩，已經不再與他以前聽到的不相稱了。

七年後，我從揚州回來，又去舅舅家打聽方忠勇的情況，舅舅說：“他可以完全消失，普通人也一樣。 ”

我早就聽說過了。 在明道，老祖宗回家，在叔父家見到，十二三歲。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 又過了七年，他從揚州回到舅舅家，問道：“大家都走了。 ”

先生說：中庸的理解力和領悟力是有天賦的。 他比一般的天才更有天賦。

他最終成為乙個普通人，因為他沒有受過教育。 像他一樣，天生聰明，聰明到沒有受過教育，還得變成乙個普通人; 所以，現在那些不是天生聰明的人，是普通人，不接受他們所接受的教育，恐怕他們不可能成為普通人吧？

太子曰：中庸的覺悟也是天上的。 也善於才藝; 如果他們為眾人而死，他們就不會從別人那裡得到。

所受的天也是有德的，不受的也很多; 丈夫不接受的那一天對所有人來說都是堅實的; 那些沒有得到它的人必須為了所有人而邪惡嗎？ ”。

原文 Jinxi Min Fang Zhongyong， Shi Li Geng. 鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。 父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。

他的詩歌旨在養父母和收養氏族，並傳遞乙個鄉鎮的才能。 由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。 城裡人很奇怪，他們稍微客戶父親，或乞討錢財。

父親也是有利可圖的，日子不學。

我早就聽說過了。 在明道，老祖宗回家，在叔父家見到，十二三歲。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 又過了七年，他從揚州回到了舅舅家。 他說：“泯（mǐn）然人。 ”

翻譯：方忠勇，晉溪平民，世代務農。 當他五歲時，他從來不知道書寫的工具（筆、墨、紙、硯），（有一天）他突然哭著要這些東西。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居家借來了它。

仲庸立即寫了四行詩，並題上了自己的名字。 這首詩以贍養父母、團結同族為內容，傳給鄉里受過教育的學者。 從此，有人給他定了乙個物件，讓他寫一首詩，他馬上就能完成，詩意和真理值得欣賞。

他的同胞們都驚嘆於他的才華，並逐漸以客人的禮貌對待他的父親; 有人用錢來買中庸的詩。 中勇的父親以為這樣有利可圖，就每天強行拖著他到處走訪同縣的人，不讓他讀書。

我早就聽說過這個了。 明道年間，他跟著父親回到家鄉，在叔叔家遇見了他，當時他十二三歲。 讓（他）作詩，[寫的詩]不再與過去的謠言相符。

原文 Jinxi Min Fang Zhongyong， Shi Li Geng. 鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。

父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。 他的詩歌旨在養父母和收養氏族，並傳遞乙個鄉鎮的才能。 由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。

城裡人很奇怪，他們稍微客戶父親，或乞討錢財。 父親也是有利可圖的，白天是pān，城裡的人不學習。

我早就聽說過了。 在明道，老祖宗回家，在叔父家見到，十二三歲。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 又過了七年，他從揚州回到舅舅家，問道：“泯（mǐn）人多。 ”

太子曰：中庸的覺悟也是天上的。 接受的那一天也離材料很遠。

如果他們為眾人而死，他們就不會從別人那裡得到。 所受的天也是有德的，不受的也很多; 不接受現在的天堂（fú）的人必須是人民，而不接受它的人必須是人民（yé）嗎？

翻譯：方忠勇，晉溪平民，世世代代耕種田地。 鐘勇五歲的時候，還不懂書寫工具，有一天，他突然為書寫工具哭了。

他的父親對此感到驚訝，並向他借了一把書寫工具，中英立即寫了四行詩，並刻上了自己的名字。 他的詩以贍養父母、與同族人建立良好關係為內容，傳給全鄉的人才。 從此，他被指派寫一首詩，馬上就能完成，這首詩的風格和真實性值得一看。

同縣的人對此十分驚訝，漸漸邀請父親做客，還有人請仲庸用錢寫詩。 父親以為這樣有利可圖，天天帶著鍾庸到處走訪同乙個縣的人，不讓鍾庸讀書。

我早就聽說過這個了。 明朝時，我跟著已故的父親回到老家，在十二三歲的叔叔家見到了他。 讓他作詩，詩歌就配不上他以前的名聲。

王安石說：鐘勇的理解和領悟能力是天賦異稟的。 他的才華遠遠超過了才華橫溢的人。

最後，他因為沒有受過教育而變成了乙個普通人。 乙個天生聰明的人，這樣乙個聰明的人，沒有受過教育，必須成為乙個普通人; 現在那些不是天生聰明的人，已經很普通了，不接受自己所接受的教育，能成為普通人嗎？

1.方忠勇如此迷茫的原因主要有三個：

方忠勇不主動學習。

方忠勇的父親沒有遠見，不知道如何讓方忠勇繼續讀書，也沒有考慮他的未來。

同縣方忠勇的人不會站在方忠勇的角度考慮問題，只讓方忠勇給他們題詩，沒有給他足夠的時間學習。

2.鐘勇因為後天不學而最終從神童變成普通人的悲慘經歷。

希望對您有所幫助