教育的發展性質？ 100. 教育的發展性質？

明知有情，動情有情，稀疏總比阻塞好。

教育具有以下特點：

1.教育是永恆的，教育是人類特有的社會現象，只要人類社會存在，教育就存在。

2.教育是歷史的，教育的性質、目的和內容因社會而異，也因社會不同歷史階段而異。 例如，西周教育的典型特徵是“在官府學習”，而在春秋時期，官學的衰落和私學的興起打破了“官學”的限制。

3、教育是相對獨立的，即教育有其自身的執行規律和發展特點，主要表現在以下三個方面：一是教育具有質的規定性，即教育的本質屬性，上面已經講過了，這裡不再贅述; 二是教育具有歷史傳承性，不同歷史時期的教育是相繼發生的。

例如，書法、詩歌等內容一直反映在中國歷代的教育中。 這裡有必要區分候選人和教育的歷史性：歷史傳承強調不同時期教育的相似性，歷史性強調不同時期教育的差異。

最後，教育與社會生產力和政治經濟制度的發展存在著不平衡，這種不平衡體現在教育領先於或落後於社會發展的事實上。

例如，印度高等教育發展迅速，但就業率低，是教育和經濟發展滯後的反映; 馬克思主義教育思想在資本主義條件下的出現，是教育走在經濟發展前面的體現。

教育的本質屬性應把握以下三點：

1、教育是人類獨有的現象，“猴媽媽教小猴子爬樹”、“鴨媽媽教小鴨子游泳”等現象都不是教育。

2.教育是有意識的、有目的的、有意識地培養被教育者的過程，人類的一切本能活動，如吸吮、眨眼等，都不是教育。

3.教育活動有三個要素：教育者、受過教育的人和教育影響，其中教育影響是指教育內容和教育手段。 教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶。

受教育者是教育者選擇和教育影響的物件，教育影響是教育者角色與教育者在受教育者中的角色之間的橋梁，是教育者與受教育者之間的中介。

是的前蘇聯教育家維果茨基提出了兒童教育發展的概念。 他認為，學生的發展有兩個層次：乙個是學生目前的水平，是指獨立工作時能夠達到的解決問題的水平; 另乙個是學生可能的發展水平，即通過教學獲得的潛力。

兩者的區別在於最近的開發區。

教學要著眼於學生的近端發展區，為學生提供難點內容，調動學生的積極性，開發他們的潛能，超越他們的近端發展區，進入下乙個發展階段的水平，然後在此基礎上進行下乙個發展區的發展。

與教學的聯絡。

維果茨基，蘇聯著名心理學家。

根據一系列實驗的結果，指出學齡教學和發展的概念具有重要價值——近期發展區的虛擬使用。 研究這一思路對於如何進行新課程改革至關重要。

這是非常有益的，也有利於我們對全身的教學，讓學生能夠從自己身上得到一些東西。

他指出，在任何時候，孩子的發展都不是由成熟的部分單獨決定的。 他說，至少可以確定兩個發展水平，第乙個是現有的發展水平，表現在孩子能夠獨立、舒適地完成老師布置的任務上。 二是發展潛力水平。

也就是說，兒童還不能獨立完成任務，而是必須在老師的幫助下，在任何活動中，通過模仿和自己的努力來完成智力任務。

教育與人類發展的關係，即：一方面，教育在人類發展中起著主導作用; 另一方面，教育必須適應人類身心發展的規律。

教育與人類發展、教育與社會發展的關係是教育學的基本問題，也是貫穿和支配人類教育活動發展變革的根本動力。 教育存在著兩個基本矛盾，一是教育與幻想破滅者發展的關係，二是教育與社會發展的關係。 其中，教育與人類發展的關係決定了教育與社會發展的關係。

關於人類的身心發展，我們一般可以從兩個角度來考察：第一，從人類的起源出發。

人類發展的進化和歷史程序; 二是考察人類發展的不同階段。 唯物史觀。

主要來自人類歷史。

教育學從個人的角度研究人類發展。

從古至今，人們已經認識到，個人發展的內容既包括身體方面，也包括精神方面。 早在古希臘，亞里斯多德。

有人提出，“心靈和身體可以一分為二，心靈可以進一步分為理性和非理性兩部分，以及相應的兩個條件——理性和慾望。 這種分類模式一直持續到今天。

因此，從個體發展的內容來看，毫無疑問，個體發展是個體的身心發展，包括生理和心理兩個方面。 其中，機體的發育是指機體各種組織系統和功能的生長發育、成熟、變性等變化，是人體纖維分散的發育。 心智的發展主要是指感覺、知覺、注意力、記憶力和思維。

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教育源於教育促進發展的意義。

肉哥，來乙個。

關注。 教育對每個人來說都很重要，它關係到每個人的生活發展，教育可以使個人乃至乙個國家發生翻天覆地的變化。 那麼教育的意義是什麼呢？ 什麼樣的教育才是最好的教育？

方法：一步一步地閱讀。

1.教育的意義一般從廣義和狹義兩個方面來解釋。 廣義的教育：任何增強人類知識和技能並影響人類意識形態的活動，包括社會教育、家庭教育和學校教育。

狹義教育：教育者根據一定的社會需要和受教育者的身心發展規律，在受教育者的積極參與下，對受教育者施加有目的的、有計畫的、有組織的影響，使之成為某一社會需要的人的社會實踐活動， 也就是說，學校教育。

2.“教育”一詞最早出現在《孟子——全心全意在心上》中，“取天下之才，教之”。東漢徐申在《朔文節子》中提到“教，施什麼，下做什麼; 養育和撫養孩子，這樣你就可以做好事，緩解飢餓。 這是對“教育”的一種解釋。

在西方，教育一詞源自拉丁語“educate”，意思是通過某種方式帶出潛伏在身心中的東西。

3. 什麼是最好的教育？ 盧梭在他的名著《愛彌兒》中說：“最好的教育是無所事事的教育

學生看不到教育的發生，但它確實影響了他們的心靈和思想，幫助他們發揮潛力，這是世界上最好的教育。 “因此，無論教育本身採用何種形式和方法，只要能激發被教育者的潛能，培養自我，形成完善的社會主義價值體系，就可以說是'好教育'。

第四，我國現代教育尚處於轉型發展階段，需要全社會共同行動起來，共同推動教育事業的發展，為中國的教育事業和子孫後代共同努力。