如何推進初中歷史教育教學改革

1.奴隸社會的改革：梭倫的改革，伯里克利的改革。

2.封建改革：商朝改革法：北魏孝文帝的改革，西化運動。

3.資本主義性質的改革 （1）1868年日本明治維新，（2）1898年吳緒改革法案，（3）美國羅斯福新政。

四是社會猜疑性質的改革。

中國的改革開放。

改革不等同於革命。 比較派系 改革 革命模式 自上而下 自下而上的階級 統治者參與領導 下層階級通過暴力戰爭推翻統治者 不完整（殘餘保留） 革命是徹底的。

1.歷史教科書的風格和內容是改革的重點。

初中歷史教材改革的重點要放在更新文體和內容上，大刀闊斧地改革，特別是歷史教材的內容。 過去，歷史教科書在教學中起到了很大的積極作用，但隨著歷史研究的深入發展，各種史料的湧現，以及時代的進步，舊教科書的缺點和侷限性日益明顯，其風格、內容、表現形式都遠遠落後於時代， 不利於歷史教學質量的提高和人才的培養。特別是舊歷史教科書過分關注歷史發展規律、階級鬥爭、農民起義和革命等，很少觸及或根本不提及豐富多彩的歷史人物和政治、經濟、文化和社會習俗。

改革開放以來，這種現象發生了很大變化，但改革的力度還遠遠不夠。 這些缺點或不利影響仍然在歷史教科書和歷史教學活動中不時顯露出來。 因此，在編纂新歷史教科書時，必須認真清理舊教科書的不足和舊觀念的影響。

2.吸收新成果，拓展知識，突出歷史人物。

教材改革主要是教材內容的改革，也是教學改革成敗的關鍵。 歷史教科書的改革和更新也是如此，要著力於教科書的內容，加大改革和更新力度，徹底、審慎地摒棄陳舊、單調、片面、瑣碎的內容和不切實際的結論和陳舊的觀點;要盡量吸收改革開放以來中國歷史研究的新成果向上，以及被廣泛認可的歷史教科書中的新見解和新理論。經濟、文化、藝術、科技等領域發展變遷的歷史事實要作為歷史教材的主要內容，尤其要增加歷史人物的內容，生動地刻畫歷史人物，還原歷史原汁原味。特別是初中歷史教材需要增加歷史人物的內容，在一些章節的標題或課文內容上，可以適當地突出歷史人物的事蹟，甚至有選擇地以歷史人物為中心來解釋歷史事件，而不是侷限於以歷史事件為中心，只是歷史人物的偶然片段。