如何指導學生進行有效的課外閱讀

1.培養學生的閱讀興趣。

1.發揮榜樣作用。

2.營造閱讀氛圍。

2.養成良好的閱讀習慣。

1.指導學生養成利用零碎時間閱讀的習慣。

2、指導學生養成“不用筆墨不讀書”的習慣。

3、引導學生養成“讀與說相結合”的習慣。

4.指導學生養成用“心”閱讀的習慣。

3、掌握科學的閱讀方法。

1.精讀和略讀相結合。

2、溝通與討論相結合。

4.推薦優秀的課外閱讀材料。

1.與文字內容密切相關的閱讀材料。

2.中外傑作。

3.報刊。 4.流行的科幻小說。

5、監督學生閱讀的實施。

1.學生制定閱讀計畫，並將其與老師布置的內容相結合。

興趣是最好的老師。 只有讓學生產生閱讀的內在動力，才能發展思維，激發他們主動閱讀，走在第一位。

建立閱讀環境。 在課堂上，安排一些手抄的報紙、板報、牆報，並放置一些適合學生閱讀的雜誌，如《讀者》、《青年文摘》等。 通過這些渠道向學生傳達閱讀資訊，學生可以在這些資料中隨時閱讀自己感興趣的內容，學生在這樣的氛圍中會從被動閱讀轉變為主動閱讀。

在指導學生閱讀的過程中，要求學生對課文中的名言和好句子進行素描、註解、提綱或抄寫，以便他們寫讀書筆記、取禪或讀後寫下自己的感受，定期交流，養成“不用筆墨不讀書”的好習慣。

從應用的角度來看，略讀是最常用的閱讀方法。 要指導學生在讀報紙前先看序言和目錄，在看報紙之前先看標題和欄目，以便在瀏覽中形成粗略的印象，從而選擇書籍和查詢資訊。

同時，學生在課外閱讀時，應重點選擇一些與學習密切相關或最感興趣的章節進行精讀。

課外閱讀對學生來說非常重要。 有助於拓寬學生的視野，增加知識，豐富詞彙量，提高作文水平，提高思想道德素質，提高智力等。

有些同學讀了很多課外書籍，但閱讀質量不高，效果也不理想。 那麼，如何提高課外閱讀質量呢？

從選擇讀數開始。 選拔的基本標準應貼近學習和生活，並可通過教科書中的文章進行擴充套件。 這不僅拓寬了視野，也有助於鞏固和加強教科書的知識。

其次，要提高閱讀效率。 對於學生來說，功課很多，閱讀很多課外閱讀相對困難。 因此，對於課外閱讀，建議同學們學習掌握快速閱讀的技巧，提高自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的“精英速讀記憶訓練”，很容易掌握每分鐘一兩千字的閱讀速度。

此外，軟體中還有記憶訓練。

在閱讀過程中，要勤於摘錄和做筆記。 看完好作品後，可以把文字中優美的字句抄在筆記本裡，也可以在筆記本上記錄下自己閱讀時的感受和體會。 這樣，不僅可以積累詞彙量，鞏固閱讀效果，還可以幫助提高自己的思想理解力和寫作能力。

堅持課外閱讀並不容易，很多人都知道課外閱讀有很多好處，所以很多學生總是一開始就精力充沛。 但是，由於學習緊張等各種因素，我無法堅持下去。 這需要一些讚美和動機，例如：

課堂上可以定期舉辦閱讀活動，以增強學生的興趣。

1、閱讀效率與你對閱讀的興趣有關，你不感興趣或難以做到的內容和知識的效率肯定是低的。 因此，我們應該逐步培養對閱讀的興趣。

一開始可以選擇自己喜歡的、有興趣閱讀的書，慢慢增加難度，這樣一來就不會導致討厭的情緒，當你的一些閱讀思維和閱讀技巧形成後，閱讀效率自然會提高。

2.要提高閱讀效率，最基本的就是多讀書，多思考。 如果你讀了很多書（不是為了看花勤奮思考），你自然會形成自己的閱讀、理解和思考方法，這對理解書本和知識有很大的好處。

你可以為自己制定乙個閱讀計畫，然後實施這個計畫，直到你養成閱讀的習慣。 例如，每週讀一本書，每天留出 1-2 小時用於閱讀。 在閱讀過程中或閱讀後，您應該學會做簡單的閱讀筆記並記錄書籍和文章

主題，主要人物和事蹟等，以及閱讀後的感受，如果你是學生，你也可以抄一些漂亮的句子和段落作為材料。 閱讀筆記的用處很大，一方面是知識的積累，另一方面也可以培養你對閱讀的興趣。

3、提高閱讀效率，要掌握科學高效的閱讀方法。 在閱讀過程中，阻力太多，無論是閱讀的興趣還是閱讀的效率都會線性下降; 無論你是學生還是工人，你能擠出多少時間來閱讀總是有限制的，所以有效的閱讀方法是關鍵。

我一般用速讀法來閱讀，速讀是一種科學高效的閱讀學習方法。 速讀不僅體現在閱讀速度的效率上，還體現在理解的效率上：它對把握文章的上下文和要點有很好的效果，有助於我們對文章進行組織、分析和總結。

我練了“精英專速閱讀記憶訓練”，現在能達到每分鐘3000字以上，比原來的高出很多倍，閱讀效率提公升了很多，也很有幫助。 如果你的閱讀效率真的很低，你可以好好練習。

閱讀技巧：在閱讀過程中，要養成有目的、有重點的閱讀習慣，這樣才能在閱讀時善於發現重點、新問題、新思想、新材料。 首先，段落：

把握乙個段落的意思，最方便的辦法就是把握“主句”，即把握解釋整個段落主要含義的句子。 其次，把握文章的上下文和要點：有的文章標題說明中心思想，有的文章在文章開頭和結尾指出中心思想，有的通過主要事件表達中心思想，只要使用主要事件，就可以快速確定中心思想。

第三，要自覺地記住文章和書籍中的主要人物、事蹟、觀點、中心思想等關鍵點，形成自己的思維導圖，促進更好的理解。

1. 選擇合適的書籍。 如今，書宴市場上的書籍很多，我們盡量根據學生的年齡推薦合適的書籍。 考慮到學生的識字能力，在低年級的學生中，推薦帶拼音的書籍。

在體裁方面，選擇圖畫書或帶有彩色插圖的書籍。

2.舉辦班級讀書會。 小學生容易分心，推薦純文字書籍很容易讓學生感到無聊，不願意閱讀。 您可以選擇帶有許多彩色插圖的書籍，並舉辦班級讀書會。

讓每個學生帶上自己喜歡的書，與課堂上的每個人分享。

3.適當的指導和解釋。 小學生的價值觀還沒有完全形成，他們可能無法完全理解書本的內容。 這個時候，我們需要在正確的時間引導我們。 在課堂上利用特殊的閱讀時間來解釋學生的疑惑。

4. 安排導遊。 利用課堂時間引導課堂上的閱讀，要麼與老師一起，要麼讓學生找到自己喜歡的段落自己閱讀，並輪流分享閱讀。 盡量讓每個學生都參與進來。

5.閱讀後表達自己的體會和感受。 讓學生寫下他們讀完一本書後的經歷或感受。 這不是乙個硬性要求和任務，而是乙個靈活的改變。

有很多方法可以表達你閱讀後的感受：例如，根據書中的人物製作手工藝品、畫報、報紙和人物圖畫。

6.角色扮演。 通過角色扮演，學生可以專心致志，深刻理解書中的故事情節，體驗人物的內心活動。 例如，在《白雪公主》一書中，您可以進行角色扮演並引導學生體驗角色的內心情感。

如何引導學生在課外有效閱讀？ 我們學校的中文老師對這個問題進行了深入的研究**，下面我就整理出如何引導學生在課外有效閱讀，希望大家喜歡這篇文章！

1.指導學生制定閱讀計畫。

就目前的情況來看，目前學生課外閱讀的形勢並不樂觀，學生自由閱讀的時間極其有限，因此引導學生學會合理安排有限的閱讀時間尤為重要。 讀什麼書，什麼時候讀; 在零碎的時間裡讀什麼，在整個塊時間裡讀什麼; 什麼時候讀文學名著，什麼時候讀報紙雜誌; 有長期計畫和短期安排。 為了有乙個長期的目標，制定乙個長期的計畫; 簡短的安排，以適應隨時可能變化的情況。

有了閱讀計畫，可以大大提高閱讀效率。

2.引導學生投入真情實感。

當你在閱讀時，你是否能把自己的情緒投入其中，是你是否能讀好的關鍵。 因為語言，除了“傳達意義”之外，還具有“傳達感情”的功能。 在大量兼具文學品質和美感的文章中，既有生動生動的形象，又凝聚了強烈的感情和深刻的理性。

學生從認知入手，借助影象，喚起感情，在情感上。 在修煉中，想象、開始思考、感受、體驗、感知、理解和獲得一定的語言能力。 在情感的驅使下，引導的情感共鳴可以產生一種忘記事物和我，並被迷住的境界，這反過來又可以加深理解。

3.引導學生不要使用筆墨，不要閱讀。

在閱讀過程中，對於一些精彩的片段中的一些好詞和好句子，學生可以圈出並完成閱讀筆記。 筆記中的欄目，如“本書的主要人物”、“我學過的詞彙”、“我最喜歡的段落”、“本書中值得討論的要點”、“我插圖的插圖”、“我為這本書設計的廣告語”等欄目，使學生在不知不覺中養成了不使用筆墨、不同時閱讀的好習慣。 通過閱讀筆記中的相互評測和相互學習，不僅培養了學生的積累和應用能力，而且鍛鍊了學生的團結協作意識。

舀出一杯水需要一桶水，所以要先指導學生。 閱讀資料的理解，外圍擴充套件的準備，孩子的理解，都是這桶水裡需要準備的東西。

1.應要求學生閱讀。

2.閱讀後，要求學生簡要談談主要內容。