幼兒園“毅力”心理健康活動教案。

每個人都在學習這門課程。 這只是乙個堅持不懈的問題。

活動前，我們先對考察後的知識進行分享和梳理，讓孩子們對超市有了更深入的了解，將孩子們從“課堂”帶到了“社交現場”，並能夠通過參觀、玩耍、交談、繪畫、實踐等方式的活動，將零星的體驗統一起來，讓孩子們了解超市的結構， 體驗購物的樂趣，感受超市給人們生活帶來的便利，增強社交溝通能力。

這個教育活動很有吸引力，我認為它很有意義。

哭好嗎 在中產階級的心理健康活動中，要告訴孩子哭不好，哭對健康不好，對眼睛不好。

活動設計背景。

它經常發生在孩子上幼兒園和與其他孩子在一起時。

目標：

1.要知道，吃飯前後不能做劇烈運動，否則會影響你的健康。

2、通過交談、討論等方式，了解進食前後適當和不適當的活動。

3.提高對人體的了解，懂得保護自己。

活動準備： 1.教學掛圖：孩子不想吃---運動。 孩子們吃東西---孩子們追逐和奔跑---用手捂著肚子。

2.紙和筆。

1. 老師：照片上是誰？ 孩子們在做什麼？ 他們為什麼不想吃？

2.老師：圖中的孩子吃完飯後在場上做什麼？ 他為什麼捂著肚子？

2.老師做乙個簡短的總結。

1、劇烈運動需要大量的體力，進食前後劇烈運動會引起人大量出汗，容易讓人感到疲倦和不舒服，所以人不想吃東西。

2、飯後劇烈運動容易導致胃中的公尺粒落入闌尾，引起胃痛、闌尾炎等症狀。

3.組織孩子進行小組討論，並用自己的方式記錄討論結果。

老師：1、飯前應該做哪些活動？

2. 飯後可以做什麼？ 啟發幼兒想象參與各種更安靜的活動。

4.記錄孩子的想法，師生分享新經驗。

1、飯前：聽**、看書、聽故事。 （概括：安靜、低活動的活動可以在飯前進行。 2.飯後：散步，和朋友聊天，玩安靜的玩具等。

5.教師總結：適度的活動，少量的運動，有利於消化。 但是，它不適合閱讀等智力活動，因為血液需要消化。

在記錄討論結果時，孩子們可以認真記錄，孩子們記錄了很多安靜的活動，但飯前和飯後的活動有點難以區分。

你想要一套還是一堂課？

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