高中作文教學中有哪些難題？

你說的兩個問題是什麼？ 你只是在談論語言概述文字。

是的，乙個是需要總結思路的問題，另乙個是需要總結話語水平的問題，這兩個問題的答案是一樣的嗎：我不明白。

我認為這主要取決於你文章的重點是什麼，以及可以據此調整材料的論點的重點。

單一材料可以從不同角度解決許多問題。

比如李煜在正方面可以說是詩歌中的必備品，在中國詩歌的發展史上留下了濃墨重彩的一筆，2009年（我記不清了，好像是） 高考作文考不是題目是見證，是故事嗎 這可以用 另一方面， 可以說，李煜沒有認識到自己的角色。

張愛玲：我記得09年有乙個關於時尚的話題，不管是她的文字、愛情，還是她的服裝旗袍，都是時代的標誌。

三毛好像很久以前就寫過她靈魂的淨土，好像是《撒哈拉流浪》，也是一篇關於高考的作文，三毛可以寫腳印、流浪、靈魂的純潔什麼的（其實文人都能寫這個）。

納蘭可以寫出自己不世俗，也可以寫兩種民族文化的融合，也可以寫納蘭和妻子的愛情等等，剛才純潔的靈魂也可以寫出來。

高樹勳論證思路的答案模板如下：

1.首先掌握語言符號，確定討論的結構，即看全文或段落的總分結構、總分結構或總分結構。

2.根據第一步分析的結構特徵對正文或段落進行劃分。

3.總結段落或層次的含義（層含義）和討論的要點。

4.有條不紊的論證思路。 在討論中，用一些詞語來加強層次感，如第一、第二、第二、最後等，將第三步總結的討論的意義、層次或要點聯絡起來。

引數結構的主要類別：

分層法，就是在前一論證的基礎上進行後論證，正反關係層層遞進，逐步深化。 在層次結構中，每個級別和段落的順序本質上是密切相關的，不能隨意更改。 這種布局的優點是體現了作者嚴謹的邏輯思維能力。

比較公式是在闡述和論證論點時，選擇這部分論點中的論點進行比較比較。 它是論證內容與正負比或相關性比較之間的關係。 具體安排是將兩件事或意義以正負比例進行比較，或將一件事或意義與另一件事或意義進行比較。

它的優點是布局對比鮮明，優先順序明確，論點突出。

總分是一種論證方法，在論證的段落和層次結構中引入一般論證和子論證之間的關係。 使用這種方法可以使論證的內容清晰且組織良好。

每個小組並列舉了這一論點，並自行闡述。 並列結構的外部語言符號是“第一”、“第二”、“再次”或“一側”、“另一側”或“其中一方”、“其中兩方”等。 幾個平行的子論點的內容不能交叉、重複、包容或矛盾。

如今，各式各樣的作文書比比皆是，相似或相同的命題作文隨處可見，一拍即合。結果，普通學生走上了臨摹甚至抄襲他人作品的道路。 可以說，小學生的作文是寫作的大門，中學生的作文是寫作的殿堂。

因此，對於小學生來說，不僅可以讓小學生模仿別人的優秀作品，從中尋找寫作的方法，而且是一種有效的方法。 我們教科書中的許多文章都是寫得很好的范文。 但對於中學生來說，既然已經步入了寫作的殿堂，就應該寫出自己的特點，不要盲目抄襲。

盲目模仿不僅無法挖掘他們的寫作潛力，甚至會導致他們思維惰性，無法達到作文教學的目的。 寫論文時不要投機取巧，也不要走捷徑。 如果你總是模仿別人的寫作，你就永遠能夠跟隨別人，你就無法走出固有的圈子，擁有自己獨特的技能。

換句話說，你永遠無法寫出一部好作品。 只有把生活中那些讓你感動、讓你難以忘懷的事情記錄下來，運用一定的寫作技巧，讓讀者了解自己獨特的感受，讓讀者在閱讀後有一種身臨其境的感覺，這樣的文章才會讓人印象深刻，並久久不經意地讚不絕口。 鑑於目前中學生作文的弊端，我認為在作文教學中應注意以下幾點。

1.思考論點的本質。

討論**寫作是第乙個提出論點的人。 爭論的本質是表達乙個人對某些事件和問題的情緒、態度和價值觀。 一篇文章的深度決定了文章的高度，因此，在高中討論的寫作中，論點非常重要，有必要本著三思而後行的原則仔細思考。

那麼，你如何讓你的論點更深入呢？ 關鍵是要盡可能接近源頭和本質來理解問題和事件。 每乙個事件或問題都有一定的背景或原因，通過深入了解這些背景和原因，我們可以探索起源和本質，從而深化論證。

比如在《平等的善意》一文中，作者以莫言在瑞典演講中講述的故事為理由，進一步探究了這個故事的內在文化背景，使得論證非常深刻：

莫言在瑞典的演講中有乙個故事，講的是乙個老人在他家乞討，只給老人幹紅薯，態度不好，母親訓斥了他，把餃子給了老人。

故事很簡單，但作者的思考卻很深刻，從中華民族傳統美德的背景出發，試圖發現故事背後的緣由：

人類之初，自然是善良的，每個人都有一顆善良的心。 在中華民族傳統美德的影響下，大多數中國人都養成了樂於助人的美好品質。 因此，向有需要的人伸出援助之手並不難，但難的是如何提供平等的幫助。

半碗餃子有多重？ 它很輕，也很重。 因為每乙個餃子裡都凝聚著同樣的善意。

在這種情況下，讀者很容易對善的本質有更深入的理解。 “半碗餃子有多重”的問題很自然，但“很輕很重，因為每個餃子都凝結著同等的善意”的問題震耳欲聾，深入人心，是深刻的論證帶來的震撼力量。 具體寫作，一定要深入論證的本質，否則只能是膚淺的、膚淺的，沒有生命力和號召力，不能深入到本質。

您好，別擔心。

實際上有兩種更可取的方法來編寫提案。

1是你老師說的列舉論點，比較簡潔明瞭，你一眼就能看懂，在高考換試卷的壓力下，老師喜歡這個**，因為看起來比較簡單，一目了然，一目了然，會得到高分。

第二種是用主要論點進行討論，這看起來很粗糙，但大多數老師都提倡圍繞中心論點進行論證的方法，因為它可以讓你專注於材料和話語。

你的老師建議你用積分是因為他的教學習慣，不是說你的方法不能用，而是我覺得你掌握不好會丟分，但是如果你喜歡自己的方法也可以用好，我建議你用自己的方法，告訴老師你自己的想法。