如何提高學生個性化閱讀的能力

1. 沉浸在閱讀中。

閱讀體驗是建立在整體感知的基礎上的，第一次閱讀的時候，我們不應該總是想著做題來尋找答案，而應該全身心地投入到閱讀中，理解內容，獲取資訊，把握第一印象。 尤其在閱讀文學作品時，最重要的是去體驗情感，去與作者交流，去用心傾聽來自世界的聲音，去在腦海中再現過去的生活場景，才能喚起靈魂的深刻共鳴，只有這樣，我們才能真正理解作者的寫作意圖。 考官對文章內容的獲取是建立在仔細閱讀和反覆審查的基礎上的，所以所有題目都必須是這本“書”的“終結”，不能“本末倒置”。

2.用鉛筆畫畫。

為了提高效率，需要調動各種感官，邊看邊想，邊看邊畫。 用鉛筆給自然段落編號，給關鍵段落編號，識別重要的句子，並在指示順序的單詞之前標記它們。 這不僅可以幫助您理解閱讀材料，而且不會使卷變髒。

3、掌握試題設計的順序。

高考閱讀試題的設計總是有規律的，要麼是總分，要麼是總分。 我們可以先看“總體”問題，不管它是在前面還是後面，因為它和我們的閱讀步驟完全一樣，這樣我們才能大致掌握它。 關於“點”的問題一般是按正文從前到後的順序設定的。

知道了這一點，如果你成功地找到了原文中的閱讀間隔，你將能夠一步一步地回答問題。

4.主題可以相互啟發。

可能有些情況是某個問題不會得到解答，所以你可以先看下乙個問題，或者你可以從後乙個問題中獲得靈感; 有時，後面的問題也可以受到開頭滿滿的問題的啟發。

5.多角度思考，分點。

有時答題的內容很多，不能寫成一篇大文章，既不分段，也不分點，讓老師很難判斷試卷。 您可以以分道揚鑣的方式回答問題，這樣您不僅可以使您的答案思路清晰，而且可以使答案一目了然。

1.拓寬學生的知識視野。 拓展學生的知識視野是提高學生閱讀能力的重要途徑。 除了語言能力和閱讀能力外，還有另乙個影響閱讀理解的因素，即背景知識，它涉及讀者的生活經驗及其固有的抽象概念。

2. 培養學生在上下文中猜詞的能力。 掌握一些猜測新詞含義的方法，對於消除某些新詞對閱讀的干擾，提高閱讀速度和理解能力具有重要意義。 這是提高學生閱讀能力的重要一環。

在閱讀時，學生會盡可能多地根據上下文猜測單詞的含義，即從已知到未知。 例如，如果使用同義詞、同義詞、反義詞、相關關係、定義等資訊來猜測單詞的含義，也可以在理解全文的基礎上猜測或理解給定單詞的含義。

3.提高學生的閱讀速度。 通過廣泛閱讀、補充閱讀、限時閱讀、擴大視距和有針對性的訓練，讓學生更快、更有效地提高閱讀速度。 俗話說：

冰凍三英呎，不是一天的寒冷。 “提高閱讀技能需要大量增加語言輸入量。 每天花10分鐘看一篇100字左右的文章，兩三年就能達到教學大綱規定的一級水平，當然這只是乙個理論上的數字，只要我們注意選擇適合自己實際水平的閱讀材料，比如英文報紙和雜誌， 堅持下去，我們可以擴充套件我們的知識，增加我們的語言感。

1、閱讀興趣的培養是激發學生閱讀的關鍵：創造情境、開展競賽、巧妙設定問題、運用視聽教學方法等多種方法，都能激發學生的閱讀興趣。 在閱讀教學中，教師要注意及時調動學生的思維，讓學生對主動閱讀產生興趣，從而主動學習。

教師應定期通過閱讀活動、演講比賽、教材戲劇表演、講故事比賽等活動，對學生進行閱讀目的的教育，或結合教材提醒學生不要懈怠。 這樣，就可以達到激發學生閱讀興趣的效果。

2、教師示範閱讀是培養學生閱讀的基本方法：教師以柔和的語氣朗讀出文章所表達的主題、人物的情感、有趣的故事情節，語氣柔和、優美和諧，情感處理準確，能一下子俘獲學生的心，讓學生彷彿被帶入了當時的現場，深深感染了。 老師的示範朗讀，不僅能讓學生獲得初步的情感體驗，還能讓學生情不自禁地模仿朗讀，不知不覺地學會了閱讀的基本方法。

如果你是初中生，《魯濱遜漂流記》、《四大名著》、《海底兩萬里》、《格列佛遊記》、《如果你給我三天光明》等，都是不錯的選擇。