關於如何提高學生閱讀能力的研究最終報告

堅持每天閱讀一小時。 這只是時間問題。

要提高學生的閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀書多做（最好保證每天能練一次閱讀理解），學會在閱讀過程中歸納、分析、總結和反思。 這裡有一些閱讀技巧，希望對您有所幫助。

首先，您可以快速學習閱讀，這是學習閱讀的有效方法。 掌握速讀後，可以在閱讀文章和資料時快速提取段落和文章的上下文和要點，促進分類和歸納分析，提高閱讀理解效率。 同時，快速的閱讀速度還可以節省大量時間，輕鬆完成其他事情。 具體練習請參考《精英專項全腦速讀記憶訓練》，可安裝軟體進行試訓。

使用軟體進行練習，每天或乙個月乙個多小時，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力和理解力也會相應提高，最終提高閱讀和學習的效率，並取得良好的效果。

在閱讀過程中，要學習和養成有目的、有重點的閱讀習慣，這樣才能在閱讀時善於發現重點、新問題、新思路、新材料。 在讀書的過程中或讀完一本書後，要學會做一些讀書筆記，記錄下書的背景、主要人物、事蹟、讀書感受等，還可以摘錄一些優美的單詞和句子。 例如，段落：

把握一段話義最方便的辦法，就是把握“正句”，即把握解釋整段話主要意思的句子。 其次，把握文章的脈絡和要旨：有的文章標題闡釋了中心思想，有的在文章開頭和結尾指出了中心思想，有的通過主事表達了中心思想，只要用上了主事件，就能很快確定中心思想。

第三，要自覺地記住文章和書籍中的主要人物、事蹟、觀點、中心思想等關鍵點，形成自己的思維導圖，促進更好的理解。

根據學生的學業階段推薦書籍。 據有關方面調查，由於學生年齡、學齡、性別、性格、心理特徵等不同，他們的閱讀興趣也不同，一般而言：小學中低年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生也對傳記、傳說、 驚險等等，除了故事，可以說已經進入了文學時期。

三、問題原因及具體分析：

a 區分是否存在“閱讀障礙”：這是一種比較常見的學習困難障礙，具有先天性原因，症狀程度因人而異，常見的是語言、閱讀、寫作、拼寫等困難。 這是一種病態，經常被誤認為是不夠專心和努力的孩子。

閱讀後無法理解內容; 朗讀不流利，經常漏字，漏字; 避免寫作、寫作困難等; 如果你效率很低或多動，你可能有閱讀障礙。 建議帶領您的孩子進行專業的素養評估。

2）如果確診有閱讀障礙，應在專業人員的指導下進行調整。

3）閱讀障礙是可以調整的，父母應該給孩子資訊、支援和鼓勵。

1）家長要和孩子一起讀書，平時在家裡營造乙個學習環境，讓孩子喜歡讀書，家長也一起讀書，讓孩子自然而然地模仿父母的行為。

2）與孩子分享閱讀的樂趣，父母可以抽出時間與孩子坐在一起，經常和孩子談談他們最近在書本上看到了哪些有趣或有益的知識，讓孩子與父母分享他們的閱讀經驗。

3）設定懸念調動孩子的樂趣，在給孩子讀書的時候，不能說結局，留懸念，讓懸念感促使孩子自己尋找答案，慢慢地孩子會脫離父母，尋找自己想讀的書。

4）運用故事提要法，先把故事的要點講給孩子，引導孩子去讀，孩子會先聽大意，對故事產生興趣，自然會找到書自己看。而讀完後，家長可以讓孩子自說故事，這樣可以鍛鍊孩子的記憶力和複述能力。

提取碼： 通過童話故事、寓言、童謠等，從孩子成長中涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間感知能力、創造力、觀察能力、注意力等方面，為孩子今後學習中文打下基礎。

希望這份檔案能對你和你的孩子有所幫助。