如何提高小學手寫教學效能的研究

改進教學方法和提高識字和寫作效果的方法如下：

遊戲是互動的，快樂的識字。

1 通過直覺方式識字。 心理學告訴我們，動態變化的事物很容易引起小學生的注意，而在現實生活中，幾乎每個學生都痴迷於“卡通”。

針對這一現象，在教識字時，我們可以以音視訊系統為指導，通過豐富多彩的圖片和精彩的畫面，激發學生探索知識的強烈慾望。

2 “猜字遊戲”識字。 “猜字遊戲”讀寫以其幽默、朗朗上口的特殊魅力深受小學生喜愛。 根據單詞的形狀或含義，引導孩子自己編造和猜對方的單詞謎題，調動他們的熱情，提高他們的識字興趣。

比如在“美”字裡，有的同學編了“羊字沒有尾巴，大字在底”，有的同學編了“兩花的塞子上，王家的大姐最美”：“金”，同學們編成“乙個人，姓王， 他的口袋裡有兩塊糖“;兩個在地上（坐著）; 此外，肢體語言還可以幫助念峰租房記住字形，讓孩子通過動作示範來猜測。

例如，“打破”可以表現為手掌相對合攏並將兩側分開的動作：“看”可以表現為將乙隻手放在眼睛上做動作的動作。

通過編單詞拼圖、編童謠、做動作，讓學生輕鬆背誦單詞，同時也體驗到乙個主動識字的過程。

3.通過標籤進行掃盲。 將各種實物（或**）放在講台上，並將實物（或**）對應的音節或卡片貼上在黑板上。

必須充分強調手寫教學在學生語言素養形成中的基本作用。 小學的手寫教學可以從以下幾個方面進行。

1.提高教師的筆跡能力。

在日常工作中，要狠抓老師的三筆，要求每位老師每天寫乙個筆字，寫一板粉筆字，寫一字。 要堅持不懈地掌握寫作的基本技能，定期舉辦教師寫作比賽，並將考試成績納入教師的工作考核，鼓勵教師養成練習寫作基本技能的習慣。

2.教師必須以身作則。

在指導學生寫字時，老師的示範非常重要，是最生動、最生動、最實用的指導，學生通過觀察老師的形象動作，看到開始筆的整個過程，筆的線條和合筆的全過程，直觀地感受到筆的優先次序和框架結構的均勻度和協調性， 可以體會到漢字書寫的韻律美和漢字的結構美。基於這種認識，教師在課堂上複習黑板和作業時，要寫規範的字，不僅要寫得仔細正確，還要規範筆和動作，這樣才能有效地起到示範作用。 僅肢體。

3、堅持將手寫成績納入衡量學生素質和教師教學水平的內容中。

採取聽講、考量寫作姿勢、備課、考核作業水平、期中期末期末評價寫作水平、平時檢查除塵機熱度等方式，實現多元評價、多層次評價。 為了促進師生寫作水平的不斷提高。

4.注意寫作的興奮點。

為了讓學生一上課就對寫作產生濃厚的興趣，教師可以收集古今書法大師在青少年時期學習書法的故事，講給學生聽，從而激發學生對寫作的熱愛。 或根據小學生的競爭性，採取展示練習冊、表揚上次作業寫得好的學生、展示進步、激發飢餓感的家庭作業本等形式，激發學生寫作興趣，促進追趕我的生動局面。

5、滲透到各部門，形成氛圍。

為了充分發揮全員和全員的共同努力，除了加強漢語教師的手寫教學外，還要保證各學科的教師要更加重視手寫的教學，使每個學科的教學能夠結合相關教學內容，將手寫教學有機地滲透到教學中， 並形成一系列各學科齊心協力的手寫教學，使各學科教師在教學中配合手寫教學，加強“兩種姿勢”的訓練，培養學生良好的書寫習慣，形成“舉筆練字”的良好氛圍。

6、注重評價，提高質量。

對於學生來說，沒有什麼比得到老師的稱讚更快樂的了。 在給學生的筆跡作業批改時，盡量做面對面的批評，批改時給予適當的表揚，或開展評價“寫星星”、“書法展”等活動。

7、邀請專業書法老師定期對學生進行指導，有利於提高學生的書寫能力。

總之，培養學生良好的學習習慣是乙個長期的過程，應該滲透到學生日常的閱讀和寫作練習活動中，堅持寫對，做真實的人。

我覺得小孩子模仿灰塵的能力很強，你可以選擇一本漂亮的文案，模仿上面的文字，最好的是公尺格的那種，模仿的過程需要注意筆畫之間的距離和角度，也可以注意單詞的哪一部分在哪個小網格， 因為公尺格只有四個小格仔，最後很重要的一點是要放慢腳步，要有耐心，可以多鼓勵孩子。

我是小學到初中的老人，寒暑假老師在作業中布置了筆記本，對我字型的變化影響不大，我不認為我把它當成乙個讓我的字型好看的機會，而是想早點完成作業， 於是我寫得很快，高中的時候沒有老師督促我練習單詞，我開始注意到單詞的筆畫之間的位置，開始用禪來模仿段落，結果，我覺得我的寫作還是不錯的。

我寫過那種書法，把書頁垂直翻過來，然後拿著紙的副本，直接在上面描摹紅色，有凹槽，然後有那種筆跡消失的筆。 第乙個用影印紙寫得很順利，我玩得很開心。 第二種寫得慢比較費力，會很累。

第三本是我自己買的，寫了一遍，寫了一遍就沒有開啟再寫了，我覺得對我個人沒有多大用處。

首先，讓學生對你感興趣。

其次，在愉快的氛圍中教授這些基本技能，例如寫作和坐著。

第三，引入一些競爭和獎懲機制，促進競爭趕上別人，幫助別人脫穎而出。

最後，保持你的原則和底線。

我建議，如果想提高自己的字跡，可以讓孩子們有獎勵地練習他們的單詞，如果他們能堅持乙個多學期就好了。 還有很強的支援學生學習書法、國畫和識字，可以寫一些有趣的補充，也可以編一些字謎，這樣可以增加教學的趣味性。 我還編了一些詩，讓老師在業餘時間和孩子們玩一些漢字遊戲。

最後，建議老師在力所能及的情況下，對在這方面表現突出的孩子給予適當的獎勵，鼓勵孩子學習。

我們正在開發寫作材料，以便低年級的學生可以在遊戲中系統地學習正確的寫作技巧。

一。 從筆觸到側面再到結構，一步一步。

二。 有趣的評論和激勵措施。

三。 激發學生的濃厚興趣。

看電視也是乙個好主意。