Sukhomlinsky的個人資料是什麼？

蘇霍姆林斯基（1918-1970） 蘇霍姆林斯基是蘇聯教育家。

出生於烏克蘭的乙個農民家庭。 從1936年到1939年，他在波爾塔瓦教育學院的函授系學習，之後他獲得了中學教師證書。

從1948年到他去世，他一直擔任家鄉一所農村中學帕夫雷什中學的校長。

1969年，他被授予烏克蘭社會主義共和國功勳教師稱號。

自1957年以來，他一直是俄羅斯聯邦教育學院的通訊院士。

自1968年以來，他一直是蘇聯教育科學院的通訊院士。 他被授予兩個列寧勳章和乙個紅星勳章。

蘇霍姆林斯基在做簡要介紹的同時，在學校從事實踐工作，對教育理論問題進行了一系列研究。 他著重學生人格的全面發展，注重學生在學校集體和家庭中的共產主義教育，注重農村學校教育與生產勞動的結合，注重學校的領導。 在他的著作中，他宣傳了蘇聯人文主義教育學的思想，他的著作中充滿了生動的教育例項，他對許多問題有獨到的看法。

他是 40 多本教育專著和小冊子的作者。 主要收錄在烏克蘭基輔“蘇聯學派”出版社編纂的“文選”（5卷）和蘇聯教育科學院編纂的“教育文選”（3卷）中。 其中，《給教師的一百條建議》、《全心全意為孩子奉獻》（1969年）、《帕夫雷什中學》（1969年）、《與年輕校長的對話》（1973年）、《乙個公民的誕生》（1974年）等已被翻譯成中文。

1. V. A. Sukhomlinsky（1918-1970），全名瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基，是前蘇聯著名的教育實踐家和教育理論家。

2、17歲開始投身教育事業，直至去世，在國內外享有很高的聲譽。 出生於烏克蘭共和國的乙個農民家庭。 從1936年到1939年，他在波爾塔瓦教育學院的函授系學習，之後他獲得了中學教師證書。

從 1948 年到他去世，他一直擔任家鄉一所完整的農村中學 Pavresh 中學的校長。 自1957年以來，他一直是俄羅斯聯邦教育科學院的通訊成員。 自1968年以來，他一直是蘇聯教育科學院的通訊院士。

1969年，他被授予烏克蘭社會主義共和國榮譽教師稱號，並被授予兩個列寧勳章，乙個紅星勳章以及幾個烏辛斯基和馬卡連科獎章。

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯是一位傑出的烏克蘭教育家、教師、思想家和作家。

他在帕夫雷什中學任教。 他擔任這所農村中學的校長、教師和教育工作者長達 32 年。 蘇霍姆林斯基的一生是短暫的，但他堅持不懈地探索和寫作，孜孜不倦地寫作; 奇蹟般地寫了40本專著，600多篇文章**，以及大約1200個兒童故事。

蘇霍姆林斯基的全部作品都是寫給老師、教育工作者、教育工作者、父母和他自己的孩子的。

他將自己的想法、反思、建議和見解傾注在他的書中，如何培養乙個“真正的男人”。 老師和家長要走過艱難的道路，使孩子成長為好學、聰明、善良、高尚的人和好公民。 V.A. Sukhomlinsky的作品在烏克蘭廣為人知和喜愛，並在許多國家廣泛出版。

比如家喻戶曉的《我把心交給了孩子》《乙個公民的誕生》《給女兒的信》等一些**和短篇小說。 他作品的每乙個新版本都引起了更多的關注和興趣。

蘇霍姆林斯基的主要思想是把所有學生培養成人格全面和諧發展的人，把所有學生培養成全面和諧發展的人，這是蘇霍姆林斯基（以下簡稱蘇霍姆林斯基）一貫堅持的明確目標。 他的全面和諧發展的教育理論是他教育思想的精髓。

蘇認為，教育就是要培養全面發展、尊重他人的和諧人格; 他認為，實現人類的全面和諧發展，是建設共產主義的重中之重。蘇對全面發展的理解首先包含著許多含義，即它要求必須發展道德、智力、體力、審美和勞動，不能忽視其中任何乙個。 其次，他反映了發展的深度和廣度，即各方面需要發展的程度。

蘇指出，通過教育，受過教育的人只有在智力、道德、身體、勞動、審美等方面具備一定條件或滿足一定要求，才能稱為全面發展。

關於全面和諧發展教育理論的貫徹落實，內容廣泛而深刻，這裡著重著力為實現人類全面發展而必須提供和創造的客觀條件。 在蘇看來，有兩件事是最重要的：第一，創造乙個良好的環境。 2、建立和諧的師生關係。

當前，我國正在深化教育改革，全面實施素質教育，學習蘇姿丰全面和諧發展的教育思想，將有助於我們進一步思考和探索如何開展素質教育。

《全心全意獻給孩子》《與年輕校長的對話》《乙個公民的誕生》《迷失的一天》《我不是最弱的》等。

1.“全心全意奉獻給孩子”。

《全心全意獻給孩子》是蘇霍姆林斯基創作的一部作品，1981年由天津人民出版社出版。

該書記述了作者五年來與31名學生一起度過的平凡歲月，涵蓋了一年制預備班和四年制小學班的日常教育和教學工作。

2.《與年輕校長的對話》。

《與青年校長的對話》是蘇霍姆林斯基的著作，由教育科學出版社於2009年3月1日出版。

本書中介紹的與年輕校長的對話發表在1965-1966年的《國民教育》雜誌上。 這些材料引起了學校領導的興趣。

作者將雜誌上的文章彙編成書時，增加了一章關於學校道德教育的章節，並在其餘章節中增加了一些新材料。

3.“公民的誕生”。

這本書是蘇霍姆林斯基最重要的作品之一。 該書以公民教育精神為主線，全面論述了培養真正公民的智力教育、文化知識教育、體育教育、道德教育、情感教育、審美教育、勞動教育等。

4、《失落的一天》。

蘇霍姆林斯基的作品，這篇文章講的是九歲的佩迪亞沒有完成母親當天交給他的任務，覺得今天的事情可以推遲到明天。 媽媽用了很多事實，讓裴佳醒來，明白自己失去的，是無法彌補的一天。 這篇文章教會我們珍惜時間。

5、“我不是最弱的”。

《我不是最弱的》是蘇霍姆林斯基寫的一篇短文，題目是薩沙想自信、堅強、自豪地說出的一句話，也是作者激勵我們每乙個孩子站起來自豪地說的一句話。

在森林的美麗風景和清新的空氣中，一邊欣賞著鮮花，一邊聊天，突然下起了大雨。 雨是一出動人的戲：媽媽把雨衣遞給托莉亞，托莉亞把雨衣遞給薩沙，這件雨衣是一種愛，這份愛傳遞到了每個人的心裡。

當虛弱的薩沙看到玫瑰被大雨弄丟了兩片花瓣時，她掀起雨衣，輕輕地蓋住了粉紅色的玫瑰。 薩沙學會了保護弱者，他不再是最弱者。

本文收錄於《人民教育版中文教材》二年級第二卷第七課（曉成朗讀）和《蘇教版》四年級第二卷第十四課。 （從文字中選擇文字時，文字已更改）。

百科全書 – V.A. Sukhomlinsky