Sukhomlinsky s 個人資料 Sukhomlinsky

蘇霍姆林斯基（1918-1970） 蘇霍姆林斯基是蘇聯教育家。

出生於烏克蘭的乙個農民家庭。 從1936年到1939年，他在波爾塔瓦教育學院的函授系學習，之後他獲得了中學教師證書。

從1948年到他去世，他一直擔任家鄉一所農村中學帕夫雷什中學的校長。

1969年，他被授予烏克蘭社會主義共和國功勳教師稱號。

自1957年以來，他一直是俄羅斯聯邦教育學院的通訊院士。

自1968年以來，他一直是蘇聯教育科學院的通訊院士。 他被授予兩個列寧勳章和乙個紅星勳章。

蘇霍姆林斯基在做簡要介紹的同時，在學校從事實踐工作，對教育理論問題進行了一系列研究。 他著重學生人格的全面發展，注重學生在學校集體和家庭中的共產主義教育，注重農村學校教育與生產勞動的結合，注重學校的領導。 在他的著作中，他宣傳了蘇聯人文主義教育學的思想，他的著作中充滿了生動的教育例項，他對許多問題有獨到的看法。

他是 40 多本教育專著和小冊子的作者。 主要收錄在烏克蘭基輔“蘇聯學派”出版社編纂的“文選”（5卷）和蘇聯教育科學院編纂的“教育文選”（3卷）中。 其中，《給教師的一百條建議》、《全心全意為孩子奉獻》（1969年）、《帕夫雷什中學》（1969年）、《與年輕校長的對話》（1973年）、《乙個公民的誕生》（1974年）等已被翻譯成中文。

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯是一位傑出的烏克蘭教育家、教師、思想家和作家。

他是帕夫雷斯中學的一名教師。 他擔任這所農村中學的校長、教師和教育工作者長達 32 年。 蘇霍姆林斯基的一生是短暫的，但他堅持不懈地探索和寫作，孜孜不倦地寫作; 奇蹟般地寫了40本專著，600多篇文章**，以及大約1200個兒童故事。

蘇霍姆林斯基的全部著作都是寫給教師、教育工作者、教育工作者、父母和他們自己的孩子的。

他把自己所有的想法、思考、建議和見解都傾注在他的書《如何培養“真正的人”》中。 老師和家長要走過艱難的道路，使孩子成長為好學、聰明、善良、高尚的人和好公民。 V.A. Sukhomlinsky的作品在烏克蘭廣為人知，深受大家喜愛，並在許多國家廣泛出版。

比如家喻戶曉的《我把心交給了孩子》《乙個公民的誕生》《給女兒的信》等一些**和短篇小說。 他作品的每乙個新版本都引起了更多的關注和興趣。

1. V. A. Sukhomlinsky（1918-1970），全名瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基，是前蘇聯著名的教育實踐家和教育理論家。

2、17歲開始投身教育事業，直至去世，在國內外享有很高的聲譽。 出生於烏克蘭共和國的乙個農民家庭。 從1936年到1939年，他在波爾塔瓦教育學院的函授系學習，之後他獲得了中學教師證書。

從 1948 年到他去世，他一直擔任家鄉一所完整的農村中學 Pavresh 中學的校長。 自1957年以來，他一直是俄羅斯聯邦教育科學院的通訊成員。 自1968年以來，他一直是蘇聯教育科學院的通訊院士。

1969年，他被授予烏克蘭社會主義共和國榮譽教師稱號，並被授予兩個列寧勳章，乙個紅星勳章以及幾個烏辛斯基和馬卡連科獎章。

反思錯誤。

蘇霍姆林斯基在他的教育實踐中也犯了這樣的錯誤。 那時，他剛剛開始工作。 乙個名叫斯捷帕的男孩非常頑皮，以至於他在玩耍時不小心打碎了一盆玫瑰，這是班級在教室裡珍惜的。

作為回應，蘇霍姆林斯基大聲斥責了這名學生，並盡力讓這個陷入困境的孩子觸動靈魂，吸取教訓。 之後，班上的孩子們又拿來了三盆這樣的花，蘇霍姆林斯基讓孩子們輪流照顧，但斯捷帕不被允許參加這個集體活動。 很快，這個學生就變得不那麼健談了，也變得不那麼淘氣了。

年輕的蘇霍姆林斯基當時認為，這還不如表明他的訓斥對學生起了作用。

但是有一天，在他訓斥學生幾周後，發生了一件不愉快的事情。 那天放學後，蘇霍姆林斯基還在教室裡，斯捷帕也在這裡，準備做完作業回家。 當他發現教室裡只有老師和他時，史蒂芬感到尷尬，趕緊回家。

蘇霍姆林斯基沒有注意到這一點，無意中讓斯捷帕和他一起去草地採花。 這時，斯捷帕的表情迅速變化，起初是苦澀的笑容; 然後眼淚滾了下來，然後他跑到蘇霍姆林斯基面前跑回家......

這件事對蘇霍姆林斯基觸動很大。 這時，他才意識到這個孩子對懲罰是多麼的不舒服。 他開始意識到，自己之前的所作所為，是無意識地疏遠了孩子，這讓孩子感到委屈。

因為孩子無意中折斷了花枝，對自己的行為感到後悔，願意做點好事來彌補自己的錯誤，但他卻粗魯地拒絕了自己的願望。 這種真誠的、孩子般的悔恨，以及發洩憤怒的教育影響，無疑是對孩子的打擊。

在那之後，蘇霍姆林斯基吸取了這一教訓，在後來的作品中很少使用懲罰。 通常，他對因無知而產生不良行為後果的孩子採取寬容的態度。 他認為，寬恕觸及了學生自尊心最敏感的角落。

確實如此。 人和事也是如此。 要辯證、客觀、全面、現實地看待問題。

理性看待問題，解決問題。 但人是有情緒的，要把握自己的感受並不容易。 如果情緒超出理性，就會有不良後果。

過於理性會讓人覺得缺乏人情味，最好用睿智的頭腦和冷靜理性的控制來豐富浪漫深情的情感。 理性和情感是一體的。 全面看問題，正確處理問題。 採用它。