如何讓貧困學生對學習歷史感興趣？ 5

以歷史故事的形式教授。

如果你問這個問題，你不一定對學習感興趣，成績差的人也不一定對學習感興趣。

講乙個有歷史題材的遊戲，講乙個有歷史背景的故事。 講乙個故事。

其實學歷史真的很累，剛開始的時候也很累，尤其是那些年，什麼數字不是死記硬背的，嘿嘿，不過好在我的第乙個歷史老師很搞笑，他讓我覺得歷史很有意思，咱們就說這麼多。

老師很好，學生也很......老師，你沒有問他們問題，是嗎？ 他們都讀書，對吧？ 這東西不能像感情一樣被強迫。

好吧，至於興趣，其實秘史什麼的很吸引人。 將正史與秘史串聯起來？ 恐怕不好，但有興趣。

可憐的學生，......好吧，讓我們讓事情更簡單，背書總是有效的。 但我不知道它是什麼等級...... 你看，你的問題很矛盾，你把你的興趣分成多種嗎？

是的，但如果學生喜歡你，那就不是問題了......然後。。。。。。課堂上的幽默，不要刻意搞笑，只是帶上一點偏好。

豐富教學模式，將敘述與多教學相結合，通過歷史影視資料激發學生興趣，引導學生思考歷史問題。

然後是提出更多的問題，引導學生思考並引起學生互動。 學生只有在思考時才能保持對學習的長期興趣。

我以前對歷史很感興趣，但當我到達大學時，我的老師談到了他自己，並教了他以前學到的一切。 所以我再也學不下去了。 研究歷史的關鍵在於我們可以從歷史事件中吸取哪些教訓來指導我們今天的道路，而不僅僅是理解歷史事件。

對此，我們必須注意引導學生樹立這種思維和意識。

希望對老師有所幫助。

當故事被講述時，當**觀看。

讓他們對自己感興趣，多講一點狂野的歷史和有趣的軼事。 它可能會更好。

您可以嘗試使問題更簡單，以增強他們的信心並逐步提高。 其實死記硬背歷史真的很無聊，講歷史故事，聯絡歷史事實，可能會增加他們的興趣。 此外，他們還被要求自己收集歷史故事，這讓他們印象更加深刻。

呵呵，希望能幫到你。

初中一年級學生的思維方式和學習方法還處於小學階段

在學習歷史方面，我一直對歷史有著濃厚的興趣。 就我個人而言，我覺得我對歷史的興趣很大程度上可能是由於天賦。 但是，在培養對歷史的興趣時，對於覺得自己對歷史缺乏興趣的人來說，最好找到乙個突破點。

總之，歷史也分為許多方面，包括經濟史、文化史、戰爭史、政治史、人物史、思想史等諸多方面，每個方面下都有很多細分。 首先，你需要找出你喜歡歷史的哪個方面，如果你發現乙個特別有趣的方面，不要在乎考試取決於什麼，首先拿起你感興趣的方面來學習，閱讀，每個時期的歷史是相互聯絡和包容的，首先建立對歷史細分的興趣， 然後慢慢培養對整個主題的興趣。

比如我初中的時候對戰爭史很感興趣，雖然當時沒有參加考試，但戰爭史的學習讓我對歷史產生了濃厚的興趣，拓寬了我的歷史知識，了解了國內外各個歷史時期的基本社會經濟結構。 在高考之前，歷史一直很好。

學習興趣不是與生俱來的，它是在學習過程中逐漸形成的。

1、在學習中獲得成就感和滿足感。 掌握科學高效的學習方法是關鍵，在學習過程中，如果方法不合適，學習就會受到嚴重挫折，就會有越來越多的不感興趣，甚至煩人的情緒。

學會掌握速讀記憶的能力，並通過訓練，實現閱讀速度、整體感知、理解和記憶力、注意力的提高。 同時，學習時間大大縮短，平時需要幾個小時才能完成的學習任務，現在幾十分鐘甚至十分鐘就能完成，效率提公升了很多倍，成就感和自豪感自發公升起，學習興趣自然也會提高很多。 具體練習請參考《精英專用全腦速讀記憶軟體》，即可安裝軟體進行試訓。

使用軟體練習，每天乙個多小時，持續乙個月，可以提高你的閱讀速度5倍左右，你的記憶力和理解力也會相應提高，最終提高你的閱讀學習效率和興趣。

2、主動學習，在學習過程中與老師、同學交流討論，培養自學興趣。 知識要相輔相成，思想要產生共鳴，學習和討論也很重要，這樣既能活躍學習氛圍，集中注意力，又能使學生交流資訊，調整思維。

3、認識到學習的重要性，為自己設定合適的目標，並不斷調整和改進。 使用各種方法，如激勵和獎勵，實施和完成計畫，養成學習習慣。

培養學習興趣的過程，也是乙個自我學習的過程，主動學習，從學習中尋找快樂，這樣學習興趣就會慢慢培養起來。

當學習與實踐相結合時，學生會覺得學習很有趣。

我從小就開始喜歡歷史，祖父給我講故事。

長大後，他發現老人家很多地方不對勁，於是就看書。

我看得越多，我就越意識到我不明白。

當我在大學時，我喜歡和乙個有同樣愛好的同學討論。

如果你什麼都不懂，我個人覺得最好的辦法就是看看你身邊有沒有比你懂得更好的人，讓他像講故事一樣給你講，然後去網上查一下感興趣的地方（最好是百科全書，因為你在查的時候也可能會看到其他感興趣的話題或事件）， 然後你的歷史知識像水一樣傳播開來。歷史是相互關聯的（時代、人物、事件、經歷）。 原來，一灘水會慢慢變成一大片水面，到那時你已經有很多歷史知識了。

井。 都是肉搏戰，絕不敷衍。

讓我們從現在開始學習。

你可以買一本關於歷史的百科全書。 讓我們從中國歷史開始。 我推薦幾本《中國古代史》、《中國當代史》、《中國近代史》的書。

這些書會幫助你對歷史有初步的了解，然後你可以購買《史記》《資治通鑑》等書籍，對中國歷史有更深入的了解。 如果你想了解外國歷史，我們就談談幾本書，比如斯塔夫里亞諾斯的《世界通史》、威爾斯的《世界史綱要》（英文）等。 學歷史是乙個執著的過程，不是一時半會兒就能學會的，希望大家能堅持下去。

從積累入手，慢慢把歷史串在一起，不要強求時代什麼的，要靈活地把歷史和語言等學科聯絡起來，你會發現生活中到處都有歷史的背影，我慢慢被聽英雄故事和看帝王題材的影視劇迷住了，我從時代背景開始，對帝王感興趣的時候， 比如漢唐和明清都是中國人津津樂道的，所以很容易上手，記住要注重積累、融合。

你可以先看看《中國史綱要》或《世界史綱要》等粗略的歷史書籍，找到你最想知道的一點，然後去圖書館或在網上找一些相關書籍看看。

再多讀歷史書，多看**歷史課程講課，從了解歷史開始，你就會越來越喜歡！ 最重要的是三分鐘不要熱！

你是什麼年級？ 我剛上高一，除了初一基本上不聽歷史課，平時考試裡水很多，因為看歷史書很累，就是把選擇題搞砸了，可是到了學期末， 班級一般在前三名

在我看來，歷史就是興趣，我早就看過課本了，到了歷史課，我會一頭霧水。

如果您有任何問題，請再次詢問。

書太無聊了，看CCTV10，如果是娛樂的話，久而久之，也是相當可觀的。 學歷史最重要的是興趣，最怕記什麼意思，胡說八道，為執政黨服務。

再看《明朝那些事》和《盜墓筆記》，好看又精彩，最重要的是明月和南派三叔受過很好的教育。

首先閱讀一些幽默**或有關歷史的文章（確保與真實歷史相匹配）。

讓我們從平常開始積累，多加注意。

去書店，嘗試那些關於歷史和文化的小故事。

閱讀更多書籍（**也可用）。

我覺得中國歷史還是很好學的，在國外學有點難。

。。。一時興起，你不能堅持下去。

哇。 你問的對了。

歷史很有趣，尤其是那些歷史故事，既有趣又聰明。

你把歷史課想象成好像在聽故事，你不必做任何不好的筆記，當然，一堂課總有一兩個要點，你可以把它們寫下來。 至於重點是什麼，你只要聽老師是重複一句話還是乙個詞，反覆強調的句子是要指出的。 或者老師很強調，叫你背，你記住。

如果字太多，就不要寫，沒用）別忘了，聽歷史老師在課堂上用腦袋講個故事，好玩。

通常，做練習，閱讀大問題，閱讀答案，但不要複製它，並且很容易學習歷史。

注意：平時老師的作業，你不需要寫，也不用任何練習冊題，只要有時間，就可以看歷史書，大大小小的。

要學習我在這裡擁有的方法。 如果你寫得太多，我就不談了。

歷史課和喜歡歷史沒什麼關係，主要是你心裡對歷史課的了解不夠。 你為什麼不去看看教學大綱。

咳咳，勤勤懇懇的孩子，現在放假了，可以看《新三國志》之類的電影，也可以看架空**之類的，如果著迷的話，可以查閱史書，比較一下兩者有什麼區別，說不定能幫到你。

先玩乙個以歷史為主題的遊戲。

然後看一些歷史電視劇集、電影，把自己置身其中，環境可以改變你的感知，增強你的興趣。

從增識的角度來看，可以看很多歷史故事，關於歷史解讀的書籍也很多，我推薦《明朝的那些事》。

從參加考試的角度來看，沒有什麼是不感興趣的，你必須學習才能獲得分數。 其實學好歷史有兩點：一是掌握教科書中最基礎的歷史資料，記住一些時間、人物、重要事件、意義，能夠“摸到旁路”，即能夠把乙個知識點與另乙個知識點聯絡起來。

二是要注意老師的解題思路，如何找到答案，並學會在課堂上運用。

非要說點什麼，少看新聞、現代電視劇集、動畫片之類的，多看歷史劇（不要看興業的），保持一顆好奇的心。 和同學聊天的時候，多聊三國水滸，然後看一些關於官史的書，在他們面前炫耀一下，把“你知道歷史上真實的事情是什麼嗎？ “只要你有觀眾，盡可能多地說，看看他們看你的方式。

當你在這個時候感到自豪時，學習歷史的興趣就差不多了。

順便說一句，學校教的歷史很無聊，很無聊，都是教科書編纂者硬塞給你的東西。 如果你以批判的眼光學習，當你解雇老師時，你就是乙個歷史學家。 在否認之前，死記硬背未必能逃脫。

看到更多的歷史故事很有趣。

你可以閱讀更多的歷史書籍，以增加你對歷史的興趣。

如何激發學生對歷史教學的興趣。

歷史教學的生活——"生動。

閱讀更多歷史故事並從中獲得靈感。

推薦大家看《兔子人》，以漫畫的形式展示歷史，貼紙年的兔人。

通過一些小故事，我們可以吸引學生的注意力，進一步提高他們的學習興趣。

在講課過程中，盡量找一些與教科書有關的歷史典故來吸引他們。

最後一步，就是通過一些日常生活，引導他們思考一些理論結論，讓他們在理解的基礎上把相關內容聯絡起來。

把這些知識彙編成流暢的段落，並要求學生背誦幾遍。