歷史與社會、歷史與社會與歷史有什麼區別？

歷史與社會與歷史的區別 歷史是一門學科，學習的內容是歷史事實，沒有別的。

初中的歷史與社會更像是高中時期的文學綜合，是地理、歷史、政治的結合。

從現在的課本來看，七年級的內容是地理，包括了解地圖、地球、氣候等。

八年級的內容完全是歷史，從古代的鑰匙衝刺開始，一直延續到現代。

九年級內容主要分析現在和現在的歷史情況，並提出未來發展的方案。

因此，初中的社會和歷史是綜合科目，而歷史是一門單一的科目，是不同的。

一、個人史和社會史。

個人是社會群體的單一成員，是社會的“分子”。 個人在歷史中的作用是有差異的。 有些人的作用更大，可以稱為“歷史人物”; 有些人的作用較小，可以稱為“普通人”; 有的人在推動歷史發展中起著作用，也有人在阻礙歷史發展方面發揮作用。

2.歷史人物在歷史發展中的作用。

人們創造自己的歷史，並由各種個人活動組成。 所有個人都可以在社會發展中發揮作用。 歷史唯物主義主張人民群眾是歷史的創造者，並不否定個人在社會歷史中的作用，而是要進行具體的分析。

根據個人對社會歷史貢獻的程度和方式，可以分為普通個人和歷史人物。

歷史人物，特別是傑出人物，在社會發展中發揮著特殊的作用。 歷史人物在歷史發展的具體程序中總是起著一定的作用，有時甚至對歷史事件的程序和結果具有決定性的影響，但不能決定歷史發展的基本走向。

歷史人物及其作用要受到社會和歷史條件的制約，要受人民群眾及其實際活動的制約。 任何歷史人物的出現，乙個特殊的和傑出的政治人物，都體現了必然性和偶然性的統一。 歷史人物角色的性質，取決於他們的思想和行為是否符合社會發展規律和人民意願。

3.評價歷史人物的科學方法。

歷史唯物主義主張，在評價歷史人物時，要堅持歷史分析和階級分析的方法。

歷史分析的方法，需要根據特定的歷史背景，根據當時的歷史條件，對歷史人物的優劣進行具體而全面的調查。

階級分析方法要求將歷史人物置於一定的階級關係中，與他們所屬的階級聯絡起來，並對其進行檢查和評估。 某個階級總是要提名或產生自己的代表人物來表達自己的利益和願望，所以歷史人物的作用受到階級的限制; 乙個歷史人物的命運往往與他所屬階級的興衰密切相關。

堅持歷史分析方法和階級分析方法。 要根據具體的歷史條件來理解其優劣，實事求是地加以評價。

社會歷史性是社會制約：實踐是主體在一定的社會關係中從事的活動，這種活動受社會條件的制約，隨著社會的變化和發展而變化和發展。

這表明實踐活動不是個人的孤立活動。

馬克思和恩格斯在社會史觀上取得的根本性轉變，主要是確立了社會存在決定社會意識的原則。

這個原則不僅對經濟學，而且對所有歷史科學（所有非自然科學的科學都是歷史科學）都是革命性的發現：“物質生活的生產方式調節著整個社會生活，政治和精神生活的過程”，所有社會和國家關係，所有宗教和法律制度， 歷史上出現的一切理論觀點，只有了解了每個相應時代的物質生活條件，並從中得出這些條件，才能理解“（《馬克思恩格斯選集》第2卷，第117頁）。