從百草園到三尾書屋的教程案例包含答案

香草園：玩耍、聽故事、捉鳥。

三威書屋：1、聽蟲鳴 2、按斑蝥。

3.拔出何首武。

4.從根部採摘覆盆子。

5. 聽聽大媽的故事 6.在雪地裡捕鳥。

說明百草園是乙個遊戲公園。 Sanmi Shoya是乙個學習和生活的地方，它通過學生，老師和環境來描述。 通過對白草原和三味圖書館的回憶，表達了作者童年時對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真天真開朗的心理。

學習目標：

1、品味學習文章生動、準確、富有表現力的語言，豐富詞彙量，提高語言表達能力。

2.把握本文敘事性寫作有序的特點。

研究要點：

1、品味學習文章生動、準確、富有表現力的語言，豐富詞彙量，提高語言表達能力。

學習困難：

1.把握本文敘事性寫作有序的特點。

學習過程：

1.研讀課文，回憶魯迅

同學們，你們知道這是誰嗎？ 誰能給學生介紹魯迅？

2.快速閱讀，感受情感

1.快速閱讀課文，回憶課文內容。

首先想到的是什麼？

魯迅對百草園和三威書店有什麼樣的情感？

為什麼會有這樣的情緒？

3.合作**，找出樂趣

1. 在所有的樂趣中，什麼給你留下了最深刻的印象？ 並找出你認為作者在文字中最懷舊的地方。 （閱讀，分析）。

四、品鑑賞，描寫風景

1、百草園的風景很美，作者描寫了哪些場景？ 用什麼樣的句子結構來連線它們？ 畫出準確表達事物特徵的詞語並對其進行分析。 想想我們如何描述這個場景。

2. 細細品味文字。

a、（ 蔬菜犁溝、（ 石井籬笆、 （ 刺槐樹、 （ 桑樹。

蟬（）呼喚天子（）上雲，黃蜂（）在花椰菜上。

b、（一塊雪，（從地上挖出來，用一根短棍（）上乙個大竹篩，下面（）一些穀子，在棍子上（）一根長繩子，遠處的人（）（）鳥兒下來啄，到竹篩底。當時，繩子以謹慎的姿勢握著。

想想我們如何描述這個場景。

5.合作**，蛇的故事

1.為什麼要寫美蛇的故事？

2.寫乙個關於百草園美麗蛇的故事的目的是什麼？

6.鞏固和擴充套件，模仿和編寫練習。

1.學生小時候，他們都會捕捉小昆蟲或玩各種遊戲。 請模仿魯迅來形容冬天的捕鳥，用一系列動詞，也用五個以上的動詞來形容你親手做過的某項活動。

總結。 答：三威書屋是晚清紹興府內一所著名的私塾，也是魯迅12歲至17歲讀書的地方，位於紹興市魯迅中路264-1號。 三威書屋是魯迅先生童年讀書的地方。

他12歲時就在這裡上學。 次年秋天後，因為爺爺被囚禁，年幼的魯迅離家出走，投靠紹興鄉下的黃府莊和小高步，於是中斷了學業。 1894年夏天，他回到家鄉，仍然回到了三味圖書館。

堂房牌匾上的“三味書房”四個斜體字，據說是杭州人梁同書所寫。 在《從百草園到三味書房》中，魯迅實事求是地把《三味書房》的陳舊味道寫出來，但作者並沒有把三味書房寫得毫無生氣，而是通過同學們在課間休息時偷偷溜到後花園玩耍，老私塾先生全神貫注地在教室裡看書， 而同學們趁機偷走了兩篇短篇小說的趣味，讓三味書房充滿了幽默感。

答：三威書屋是晚清紹興市著名的一所私塾，也是魯迅12歲至17歲就讀的地方，位於紹興市魯迅中路264-1號。 三威書屋是魯迅先生童年讀書的地方。 他12歲來到這裡上學。

次年秋天後，因為爺爺被囚禁，年幼的魯迅離家出走，投靠紹興鄉下的黃府莊和小高步，於是中斷了學業。 1894年夏天，他回到家鄉，仍然回到了三味圖書館。 堂房牌匾上的“三味書房”四個斜體字，據說是杭州人梁同書所寫。

在《從百草園到三味書房》中，魯迅實事求是地把《三味書房》的陳舊味道寫出來，但作者並沒有把三味書房寫得毫無生氣，而是通過同學們在課間休息時偷偷溜到後花園玩，而老私塾先生則全神貫注於課堂上看學生讀書，趁機偷走了樂趣兩篇短篇小說，讓三味書屋充滿了幽默感。

《從百草園到三味研究》中有幾個（至少三個）“頂級”描寫的順序.1本文採用從遠到近、從高到低、從靜態到動態、先夏後冬的順序。

隨著“不用說......不用說......“造一句話。

不用說，蔚藍的海水，柔和的陽光，帆的影子; 更不用說海浪的翻滾，沙子的寬度和柔軟度，以及海灘的噪音。 光是微風拂過，就讓人耳目一新。 於多。

《從百草園到三尾書屋》精品教程案例。

老師寄語：童年是人生最美妙的階段，當孩子是一朵花，更是一顆果實，一顆懵懂的智慧，一種永無止境的活動，一種強烈的慾望。 -巴爾扎克。

品味作者簡潔、生動、準確、富有表現力的語言特點，增強語言感。

在百草園和三尾圖書館領略魯迅生活的歡樂，試著表達自己的人生經歷和經歷。

學習過程：1.創造乙個情境並介紹主題。

如果說人生是一首詩，那麼童年就是最耐人尋味的詩句之一; 如果說人生是一幅畫，那麼童年就是最寫意的筆觸; 如果說人生是一首歌，那麼童年就是最動人的音符; 如果生活可以重新開始，那麼童年就是人們的首選時間。 魯迅老師用充滿童真童趣的童情，像流逝的歲月一樣回憶，又得到一點溫暖，我們一起研讀魯迅的《從百草園到三尾書房》

2.自主性和整體感知。

1.大聲朗讀文字並使用“......對於您對百草園和三尾書房的感受香草園“......三味書店“的發聲。

2.動情地朗讀課文，談談為什麼你認為百草園是“美的”（或其他的），而三尾書雅是“單調的”（或其他的）。 並從文字中找出依據。

3.作者寫了《百草園》和《三味書房》兩部分，它們之間是什麼關係？ 表達了作者的哪些思想和情感？ 這對作者的成長有什麼影響？

3、學習欣賞“百草園”。

4.第一段的重點是什麼？ 它有什麼作用？

5. 你認為描述中最好的部分是什麼？ 有什麼特點？

6.你更喜歡哪乙個，美麗的蛇的故事和冬天捉鳥的情節？ 為什麼？

7.如何理解“似乎只有一些雜草”中的“似乎”和“確鑿”？

8、百草園景多，但看起來井然有序，作者的戲份有什麼微妙之處？

9. 百草園是世外桃源，從哪些地方可以看到？

10.為什麼寫在“老母親講美蛇的故事”的文字中？

4.學習和欣賞“三味庫”。

11.經文的兩部分是怎麼聯絡在一起的？ 作者表達了什麼樣的思想和感受？

12.第二部分從哪些方面寫了三味研究？

13、三威書屋和百草園在內容上是什麼關係？

14.閱讀正文的第七段，選擇你認為寫得好的單詞、句子、片段等，閱讀它們，並解釋原因。

5.擴充套件和擴充套件：

15.請使用“不要說......不用說............獨自有。。。。。。製作一組句子，並談談這種句子結構的特點。

三味是指五穀雜食的點心。

1 此描述中詳細介紹了哪些內容？ 縮寫什麼？

詳細寫短泥牆根，簡述百草園的整體印象。

2 這段話是從多個角度描述的，每個角度都根據提示找到乙個例句。

視覺：不用說，綠色蔬菜......進入雲端。

聽覺：蝴蝶蒼蠅在這裡低沉地唱歌，蟋蟀在這裡彈鋼琴。 味道：酸甜。

3 本段開頭的兩個“不用說”的目的是什麼？

兩句“不用說”呼應了下面的“單身”，既表達了場景的細節，也勾勒出了孩子們覺得事物美好有趣的心理。

4 請告訴我以下兩句中的標點符號是否可以改為括號內的單詞，為什麼？

肥蜂蹲在花椰菜上（停止）。

不。 “伏特”一詞準確地表達了黃蜂因肥胖而躺在花椰菜上的心情; “停止”這個詞無法表達這種情緒。

天子（雲雀）突然從草叢中直飛雲端。

不。 “竄靈”二字顯示得又快又突然，效果無法用“飛”字來表達。

表現出“我”的好奇心，想找一塊長得像人的何守武; 它還展示了既神秘又有吸引力的藥草園。

6.“蟋蟀在這裡低沉地唱歌，蟋蟀在這裡彈鋼琴”這句話使用（擬人化的）修辭手法來寫百草園的（聲音）。 “這裡”是指（一小塊泥牆）。

7 我們可以從這段經文學到什麼方法來寫場景？ 只需寫其中兩個。

它不僅抓住了事物的特徵，而且符合兒童的心理。 造型、聲音、色彩、味道齊全，春夏秋風光一應俱全。 融入現場，現場就有人。 層次結構井井有條。

8 作者寫這段經文的目的是什麼？

它顯示了我童年時對藥草園的熱愛。

9.分層 第二層風景描寫主要圍繞字（趣味）寫。

10.“泥牆根部周圍的區域是特寫，作者從小寫了四個有趣的故事：（尋找蜈蚣、壓斑蝥、拔出何壽武、摘覆盆子）。

11.這個場景描寫是整體到部分的過渡句（光是周圍的短泥牆根就無限有趣了）。

12 這段描寫的語言生動，作者用（綠色）（紫紅色）來形容蔬菜溝和桑葚，用（肥）（淺）來形容黃蜂和叫天子，分別從（顏色）和（形式）兩個方面生動生動地描寫了百草園的風景，表現了孩子們自由快樂的生活樂趣。