鐘勇翻譯的奇數字翻譯 15

Jinxi Min Fang Zhongyong， 耿世利. 鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。 父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。

他的詩歌旨在養父母和收養氏族，並傳遞乙個鄉鎮的才能。 由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。 城裡人很奇怪，他們稍微客戶父親，或乞討錢財。

父親也是有錢的，日子在彝族的永恆年環中，不去學。

我早就聽說過了。 在明道，老祖宗回家，在叔父家見到，十二三歲。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 又過了七年，他從揚州回到了舅舅家。 他說：“沒有人。 ”

太子曰：中庸的覺悟也是天上的。 接受的那一天也離材料很遠。

如果他們為眾人而死，他們就不會從別人那裡得到。 所受的天也是有德的，不受的也很多; 丈夫不收的天已經固化了百姓，得不到的人就要為百姓著想？

翻譯：方忠勇，晉溪平民，世世代代耕種田地。 鐘勇五歲的時候，還不懂書寫工具，有一天，他突然為書寫工具哭了。

他的父親對此感到驚訝，並向他借了一把書寫工具，中英立即寫了四行詩，並刻上了自己的名字。 他的詩以贍養父母、與同族人建立良好關係為內容，傳給全鄉的人才。 從此，他被指派寫一首詩，馬上就能完成，這首詩的風格和真實性值得一看。

同縣百姓對此十分驚訝，漸漸邀請父親做客，有人請仲庸用錢寫一首詩。 父親以為這樣有利可圖，每天帶著仲永到處走訪同縣的人，不讓仲永讀書。

我早就聽說過這個了。 明朝時期，我跟著已故的父親回到家鄉，在我十二三歲的叔叔家裡遇見了他。 讓他寫詩，[寫的詩]不能與過去的謠言相提並論。

又過了七年，（我）從揚州回來，又去了我叔叔家，問了仲庸的情況，說：“[仲仲的天賦]完全消失了，他變成了乙個普通人。 ”

王安石說：鐘勇的理解力和領悟力是有天賦的。 他比一般的天才更有天賦。

他最終成為乙個普通人，因為他沒有受過教育。 像他這樣天生聰明的人，這樣乙個沒有受過教育的聰明人，必須成為乙個普通人; 所以，現在那些不是天生聰明的人，是普通人，不接受他們所接受的教育，恐怕他們不可能成為普通人吧？

方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 在他五歲的時候，他從未見過書寫工具，突然哭著要這些東西。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來了它，他立即寫了四行詩，並刻上了自己的名字。

這首詩以扶持父母、團結同族人民為內容，傳給全鄉的人才觀看。 從此，有人指定人讓他寫一首詩，他馬上就能寫完，這首詩的風格和真實性值得欣賞。 同縣百姓對他讚嘆不已，漸漸邀請父親做客，有的懇求仲庸用錢財和禮物寫詩。

父親以為這樣有利可圖，就每天帶著方忠勇到處走訪同縣的人，不讓他讀書。

我早就聽說過這個了。 明道年間，他跟著父親回到家鄉，在舅舅家遇見了方仲勇，那年他十二三歲。 要求他寫詩已經不再與他過去的樣子相稱。

七年後，我從揚州回來，又去舅舅家，問方忠勇的情況，舅舅說：“和常人一樣。 ”

它的意思是“正確”。 感到驚訝”。

易任奇智：意用“to .......”很奇怪”。

方忠勇，晉溪平民，世代從事農業生產。 在他五歲的時候，他從來不知道書寫工具，有一天他突然哭著要這些東西。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居家借給了他。

中英立即寫下了這首詩的四行，並刻上了自己的名字，這首詩的內容是贍養父母，讓同族的百姓按照世代和親的父權關係和睦相處，傳達全村的美觀詩。 從此，他指定乙個專案讓他作詩，仲庸立即完成，詩的風格和內容值得一看。 同縣百姓對此大吃一驚，漸漸以賓客的禮節招待了父親; 有人用錢請中庸寫詩，要中庸的詩。

他的父親覺得這樣做對他有利可圖，每天拖著長英到處看望他的村民，不讓他學習。 我早就聽說過這個了。 明朝時期，我和已故的父親一起回到家鄉，見到了已經十二三歲的鍾庸。

讓他作詩，他寫的詩，比不上他以前的名聲。 又過了七年，我從揚州回來，又來到舅舅家，詢問方忠勇的情況。 說：

他的天賦完全消失了。 和普通人一樣。 ”

老師怎麼說。

翻譯：方忠勇，晉溪平民，世代務農。 當他五歲時，他不認識書寫工具。

有一天，我突然哭了，要求這些東西。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借給他，中英立即寫了四行詩，並寫下了自己的名字。 這首詩是關於贍養父母，讓同一宗族的人按照父權關係的世代和親關係和睦相處，傳遍了全鄉的人才來觀看這首詩。

從此，他指定乙個專案讓他作詩，仲庸馬上就完成了，這首詩的風格和真實性值得一看。 同縣的百姓對此感到驚訝，漸漸地，百姓們以客人的禮遇對待他的父親; 有的用錢請鍾庸寫詩，要鍾庸的詩。 父親覺得這樣做有利可圖，天天拖著鐘勇到處走訪同縣的人，不讓他讀書。

我早就聽說過這個了。 明朝時期，我和已故的父親一起回到家鄉，在舅舅家見到了鍾庸，那時他已經十二三歲了。 讓他作詩，他寫的詩，比不上他以前的名聲。

王安石說：中庸的智慧是與生俱來的。 他的天賦遠高於一般的人才。

他最終成為乙個普通人，因為他所獲得的教育不符合要求。 像他這樣，天生聰明，聰明到如此程度，他沒有受過教育，但他仍然是乙個普通人; 所以，現在那些不是天生聰明的人，普通人不接受後天教育，恐怕連普通人都不可能，對吧？ （另乙個翻譯：。

能成為乙個普通人就夠了嗎？ 這種翻譯看起來不是很正式，但它可以使讀者更容易理解）。

方忠勇，晉西老百姓，世代耕種田地。 當他5歲時，他從來不知道書寫工具。 突然，有一天哭著要這些東西。

他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借給他。 方忠勇立即寫了四行詩，並刻上了自己的名字。 這首詩的內容是贍養父母，團結宗族，這首詩很快就被鎮上所有的表演者所接受和閱讀。

從此以後，只要別人指定一件事，方忠勇就能馬上完成，這首詩的寫作技巧和意境都達到了一定的水平，值得欣賞。 同縣百姓對他十分驚奇，漸漸邀請父親到他們家做客，有的甚至付錢給方仲勇題詩。 方仲庸的父親覺得這樣有利可圖，就每天帶著仲永香去同縣的人家看望，不讓他讀書。

我很久以前就聽說過這個。 明道年間，我跟著已故的父親回到家鄉，在舅舅家遇見了方仲勇，方仲勇已經十二三歲了。 我們請他寫詩，這與我過去聽到的詩歌不相上下。

又過了七年，我從揚州回來，到舅舅家打聽方仲庸的情況，方仲勇告訴我，“他完全像個普通人。 ”

王安石說：方忠勇的智慧是與生俱來的。 他天賦異稟，比有才華的人好得多; 最後，他還是變成了乙個普通人，那是因為他沒有受過教育。

他的天賦太好了，就因為沒有修煉，就淪落到普通人的地步; 現在那些不是天生聰明的人，本來就是普通人，不接受後天教育的人，恐怕不會比普通人好吧？

金溪縣居民方忠勇，世代耕種田地。 在他五歲的時候，他從來不知道書寫工具，有一天他突然哭著要這些東西。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來了它，Nakayoung立即用自己的名字寫了四行詩。

這首詩是關於贍養父母、團結宗族的，傳遍了全鄉的人才。 從此，他能夠馬上完成這首詩，這首詩值得欣賞。 縣里的人對此感到驚奇，漸漸開始邀請仲庸的父親做客，甚至有人用錢向仲永要詩。

父親以為這樣有利可圖，天天拉著中英到處走訪同縣的人，不讓他讀書。 我早就聽說過這個了。 明道年間，我和已故的父親一起回到家鄉，在我叔叔家見到了他，他已經十二三歲了。

讓他寫詩，他寫的詩已經不愧於他以前的名聲了。 又過了七年，我從揚州回來，又到舅舅家打聽方忠勇的情況，舅舅回答說：“和普通人一模一樣。

王安石說：中庸的智慧是與生俱來的。 他天生就有乙個比天才好得多的人。

他最終成為乙個普通人，因為他受過教育，不符合要求。 他天生聰明，如此有才華的人，沒有受過教育，卻還是想做乙個普通人; 那麼，現在那些不是天生聰明，已經很普通，不接受後天教育的人，連普通人都不如嗎？

晉溪有個平民，名叫方忠勇，世代從事農業生產。 Nakayoung五歲時，他從來不知道書寫工具。 有一天，鐘勇突然哭了，想寫一本書。

他的父親對此感到驚訝，並借給他最近的一本，中英立即寫了四行詩，並在詩的末尾簽上了自己的名字。 他的詩歌是建立在氏族團結的基礎上的，（我父親）把他的詩歌傳給全鎮的博學學者欣賞。 從此以後，只要有人指定（為他）寫一首詩，仲庸馬上就完成了，他的詩的風格和真實性值得一看。

全國百姓驚嘆不已，漸漸以賓客的禮節招待父親，有的用錢來弄來中庸的詩。 他的父親認為這樣做是有利的，他每天都強行拖著中英到處看望他的同鄉，不讓他學習。

我早就聽說過這個了。 明朝時期，我跟著父親回家，在舅舅家遇見了仲庸，那時他已經十二三歲了。 我請他寫詩，他寫的詩已經不符合傳聞的謠言了。

又過了七年，我從揚州回來，到舅舅家打聽方仲勇的事，舅舅說：“仲庸的天賦消失了，變成了乙個普通人。 ”

王先生說：方忠勇的聰明才智是與生俱來的。 他天生聰明，遠勝於有才華的人。

他最終成為乙個普通人，因為他受過教育，不符合要求。 和他一樣，天生聰明，那麼聰明，後天不上學，卻還是成了普通人; 現在那些不是天生聰明的人，本來就是普通人，後天不接受教育，能成為普通人嗎？

方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 鍾庸五歲時，還不懂得筆墨、紙、硯等書寫工具。 有一天，我突然哭了，要求這些東西。

父親對此大吃一驚，從鄰居家借來，中英立即寫了四行詩，並刻上了自己的名字。 這首詩是以扶持父母、團結宗族為立足點，傳給全鄉的秀才。 從那時起，他能夠通過分配給他的東西來寫詩，他可以立即完成它，是的，他的寫作和推理中有一些東西值得欣賞。

同縣的人對此感到驚訝，逐漸邀請了仲庸的父親做客，有人付錢給仲永作詩。 父親以為這樣有利可圖，就每天帶著仲永到同縣拜訪人，不讓他讀書。

我早就聽說過了。 明道年間，我跟著已故的父親回到家鄉，在我叔叔家見到他，當時他已經十二三歲了。 讓他寫詩，名聲無與倫比。

王先生說：“鐘勇的智慧和智慧是上帝繼承（或賜予）的。 他的才華比一般的人才要聰明得多。

最後，他因為後天的教育不符合（要求）而變成了乙個普通人，而這樣乙個有才華的人沒有接受過後天教育，卻仍然成為乙個普通人; 那麼那些天賦不高，沒有接受過後天教育的人，恐怕連普通人都做不了。 ”