如何提高智障學生適應社會生活的能力

智障只能做極其簡單的事情，可以教他！！

尋求心理學家的幫助。 呵護訓練。

有規律的日常生活，提高動手能力，慢慢練習。

我看到的是和他做同樣的事情，慢慢地用我自己的行動引導他。

這位朋友是如何培養智障兒童的社會適應能力的？

智障兒童教育的最終目標是能夠適應社會，在未來養活自己。 社會適應能力與智力有很大關係，但不是一回事，社會適應能力在很大程度上可以通過訓練獲得。 雖然有些孩子智力落後，但經過訓練後，他們仍然善於適應社會。

因此，家長在小學階段就要配合老師，有計畫、有步驟地培養智力落後兒童的社會適應能力。

1）社會適應性的內容。

人們普遍認為，社會適應能力包括以下幾個方面：在自己的生活中照顧自己的能力; 基本工作能力; 選擇和從事某種職業的能力; 社交技能; 用道德規範約束自己的能力。

2）培訓安排。

在低年級，應優先考慮智障兒童的自理能力。 例如，吃飯、穿衣、上廁所、按時上學、根據天氣換衣服、自己吃熱飯等。 在中年級，可以給他們分配做一些家務，比如掃地、擦桌子、洗手帕、洗襪子、做簡單的飯菜，學習使用基本的勞動工具，如刀、鉗、鏟、鏟、剪刀等。

在高年級，學生學習一些簡單的職業技能，如編織、手工藝、農業等。 以上只是按年級粗略劃分，不是絕對的，一般要從孩子的特點入手，從簡單到複雜。

兒童社交技能的訓練和兒童道德規範的發展往往是結合在一起的。 小時候，應該多與其他孩子交往，學會邀請其他孩子一起玩，有禮貌，能夠遵守遊戲規則，不要與其他孩子爭奪玩具等。 逐步培養孩子能與人溝通、注意場合、有分寸、遵守約定的時間、體諒寬容他人、關心新聞、制定自己的計畫等。

社會適應能力的培養，對於正常兒童來說，會在日常生活和社交交往中逐漸習得，而對於智障兒童來說，家長和老師往往需要刻意訓練他，家長要與學校緊密合作，逐一訓練每一項技能，使孩子的社會適應能力逐步提高。