如何培養農村小學生自主學習意識

1、關注學生的自我探索能力：教師要關注學生的個人發展，幫助他們提高自我探索能力，通過自己形成自我學習的想法。

2、營造良好的學習環境：學校要保證良好的學習環境，尊重學生的主要地位，建立創造性的教育常態，為學生營造安全的學習氛圍，鼓勵學生自主學習。

良好的學習環境。

3、引導學生形成科學的學習觀：幫助學生了解學習的目的，建立科學的認知能力，形成科學的學習觀。

4、建立學生自我管理機制：根據學生的興趣和特點，引導學生建立自學自我管理機制，並給予學生豐富多彩的自主學習活動，使學生充分發揮創造力，最大限度地發揮潛能，培養學生的自學意識。

5、注重學生的發展和實踐能力：關注學生在個人發展過程中的發現和體驗能力，強調實踐與實踐的互動，增加學習和實踐任務，培養學生自主學習的意識。

內容來自使用者：趙學紅。

如何培養小學生的自覺性 在學校裡，學生不僅要學習科學文化知識，還要培養自己的能力和良好的行為習慣。 但是我們現在的教育思維忽略了這一點，以至於我們的學生還在拼命學習，聽老師講課，其他什麼都不重要。 因此，我們的學生在學校，聽老師講課; 在家裡，聽父母的話。

無論發生什麼事，只要老師說了，他就願意去做，只有當老師說願意聽的時候，才沒有主動性，也沒有自覺。 很多學生在學校經常犯錯、違紀，有的學生沒有衛生習慣，到處亂扔垃圾，等等，每所學校都有各種各樣的現象。 只有當老師提出、批評和教育時，他們才會意識到並糾正。

但一旦他們轉過身來，他們就會繼續做同樣的事情。 我們不能只責怪學生，我們不能等到學生違規後才教育。 但老師也不可能天天教育學生，或者用懲罰手段，畢竟這是治標不治本。

學生如何才能意識到這一點，能夠養成良好的行為習慣，並且能夠在不需要教師教育的情況下自律？ 素質教育要以人為本，教育學生要多一些鼓勵性和肯定性的方法，培養學生自覺主動的行為習慣和行為能力。 根據每個學齡和小學生的特點，我們嘗試以不同的方式培養學生良好的自覺行為習慣。

1.低年級學生，通過各種比賽，初步發展。 低年級的學生是最無意識的，他們不知道自己是否能做很多事情。 家庭作業往往沒有完成或忘記帶回家; 廢紙到處都是，我的桌子下面就像乙個垃圾堆。

但他們也有自己的特點，那就是好勝心強，喜歡找別人的毛病。 這就是我們可以利用它來幫助他培養自律的地方。

這一直是老師們頭疼的問題。 雖然老師們在課堂上講得很好，但同學們聽得很感興趣，課堂練習完成得很好，配合老師完成了教學任務。 但是，到了第二天檢查練習的時候，總會有一些學生在課後無法完成練習。

什麼書有自己的**房子，書山里沒有路，路還路，學學之海浬無休止的苦耕等等，對於二年級的學生來說，起的作用不大。 有的家長認為：老師比較嚴厲，作業沒完成，出國留學沒完成，不聽話的人就打棍子，反正老師跟著孩子走不了。

俗話說，教不嚴，老師懶。

是的，今天的大多數孩子都受到寵愛。 在學校裡，有老師負責，老師的話還是有效的，在老師眼裡，他們都是聽話的孩子。 例如：

打掃衛生、整理辦公桌、排隊公升旗、做運動或做輕鬆的工作等等，都非常輕快，做得很好。 但在家裡，他很嬌氣，到了學習，他就像一頭喝水的牛。 再加上現在的家庭配置，我們大部分學生都生活在農村，有電腦的暫時不敢說，但有電視的家庭幾乎是普遍的。

孩子們一放學回家，就扔掉書包，瞧！ 看動畫片。 這不能怪孩子，其實原因很簡單，每個孩子都愛玩，花樣越多，越好玩。