如何在英語教學中加強漢語背景知識的教學

1.教師需要有“文化意識”的培養理念;

目前，教師很難細分。

明確文化教學與智語教學的關係，不把文化意識教學搞好，甚至根本不重視。 因此，這必須加以改進。

2.學生沒有正規、系統的了解西方文化的渠道;

學生了解西方社會文化知識的主要渠道是教科書、雜誌、網路、電視等間接渠道，很少有學生親自到西方國家或與西方人互動直接體驗西方文化，使學生的西方文化知識大部分是間接體驗，被動的資訊接收方式使學生獲取文化知識的主動性降低; 導致文化知識缺乏針對性和系統化，而且過於分散。因此，有必要讓學生更多地接觸西方文化。

在英語教學中培養學生文化意識的策略：

1 教師需要強化文化意識。

教師應以語言知識為基礎，引導學生充分挖掘英語語言結構中隱含的文化內涵，促進學生文化意識的培養。

2.學生是初中英語教學活動的主體，要培養學生的文化意識，就要充分發揮學生的主體作用，激發學生培養文化意識的熱情。 語言的應用和跨文化交際是學生文化意識培養的重要目標，教師將文化意識的培養滲透到日常教學的方方面面，提高學生的英語文化知識和理解能力，使學生獲得成功經驗，增強學生對文化意識的興趣。

1.彭勤賢. 2008.認識中西文化差異，培養學生跨文化交際能力 J 小學教學設計， （10）4--6

2.教育部。 2001.全日制義務教育普通高中英語課程標準（試行稿） m. 北京：

北京師範大學出版社.

3.潘東庭. 文化意識與外語教學[J].外語雜誌。 2007(6)4.王美玉，“如何在大學英語教學中培養學生的跨文化交際意識”。

看電影，了解歐美文化歷史，通過電影了解文化。

摘要：英語教學實際上是英語教學，沒有文化就很難實現有效的溝通。 在英語教學實踐中適當地引入文化是教學中不可或缺的一部分。

文化的引入不僅可以幫助學生加深對英語知識的理解和掌握，增強學生的文化意識，更重要的是可以幫助學生避免在跨文化交際中因不懂英語和語用不當而可能造成的一些尷尬甚至衝突，使跨文化交際順利進行。

現代英語教學的目標之一是培養學生的交際能力。 它強調學生知識和技能的培養，學生文化意識的培養，以及學生情感態度、學習策略、人生觀和價值觀的發展。 這不僅要求英語教師具有高水平的知識傳授，更重要的是要培養學生正確使用語言進行交流的能力。

要做到這一點，乙個良好的開端不能不說是關鍵的一步。 agoodbeginningishalfdone。第一步是讓英語老師在課堂上提供適當的文化指導。

一、引進中文英語教學的重要性。

語言是文化的載體，是文化的重要組成部分，語言離不開文化。 語言的本質差異實際上是一種文化差異。 語言學家羅伯托·特拉多（Roberto Trado）說：

如果不努力掌握文化背景，就不可能教好一門語言。 換句話說，要掌握一門語言，就必須了解相應文化的一些模式和規範。

什麼是文化？ 文化通常分為廣義和狹義的概念。 廣義的文化是指人類在社會和歷史發展過程中創造的物質財富和精神財富。

和。 它包括物質文化、制度文化和心理文化三個方面。 物質文化是指人類創造的各種物質文明，是一種顯性文化; 制度文化與心理文化分別指生活體系、家庭體系、社會體系、思維方式、宗教信仰、審美趣味，屬於內隱文化。

它包括文學、哲學和政治內容。 我們主要談論狹義的文化。 狹義的文化是指人們的一般社會習慣，如衣、食、住、交通、風俗、生活方式、行為規範等。

英語和中文是兩種不同的文化。 學習一門語言的過程，其實就是了解國家文化的過程。 如果乙個人對外國文化了解不多或知之甚少，可能會導致笑話、誤解甚至溝通衝突。

在很多例子中，不恰當地使用這個詞可能會讓對方認為你在故意侮辱。