你對新課程標準下的小學數學新課程有何看法？

1.義務教育階段的數學課程要突出基礎性、普遍性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學習有價值的數學; 每個人都有機會獲得必要的數學; 不同的人在數學方面的發展是不同的。

2、數學是人們生活、勞動和學習不可缺少的工具，它可以幫助人們處理資料、計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然和社會現象;

3. 數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是所有重大技術發展的基礎;

4.數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力方面發揮著獨特的作用。 數學是人類文化的一種，其內容、思想、方法、語言是現代文明的重要組成部分。

5.學生的數學學習內容要現實、有意義、具有挑戰性，這些內容要有利於學生的觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等積極的數學活動。

6. 內容的呈現方式應不同，以滿足不同的學習需求。 有效的數學學習活動不能僅僅依靠模仿和記憶，而是學生通過動手實踐、自主探索和合作交流來學習數學的重要途徑。

7. 由於學生的文化環境、家庭背景和自身思維方式不同，學生的數學學習活動應是乙個生動、主動、個性化的過程。

8. 數學教學活動必須以學生的認知發展水平和現有的知識和經驗為基礎。

9、評估的主要目的是全面了解學生的數學學習過程，激發學生的學習動力，提高教師的教學水平; 建立多重評價目標和評價方法的評價體系。

10. 現代資訊科技的發展對數學教育的價值、目標、內容和教學方式產生了重大影響。

1. 數學課程栩栩如生。

數學教學應從學生的生活經驗和已有的知識出發，以學生經驗豐富、易於理解的現實問題為材料，注重與學生已經理解的知識和學生的教學知識的聯絡，使學生在熟悉的事物和具體情境中，通過自主活動來理解教學知識，構建數學知識結構。

2.讓學生體驗數學知識的形成。

學習數學的唯一正確方法是實踐“再創造”，即強調學生通過自己參與類似於科學研究的學習活動來獲得第一手經驗，這就是“再創造”。 必須讓學生親眼目睹數學知識的形成和發展過程，並親身體驗如何“做數學”。

3. 改變學生的學習方式。

《課程標準》指出，“學生的數學學習和活動應是乙個生動、主動和個性化的過程”。 “動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。” 這是本次課程改革的核心理念。

4. 教師應該改變他們的教學方式。

《課程標準》指出，“教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。 在教學中，教師要精心組織課堂教學，有效引導學生參與數學活動，真誠配合學生，創造新的課堂文化。

5.評價的根本目的是促進學生的發展。

新課程的評估側重於學生的全面發展。 評價的主要目的是全面了解學生的學習過程，激勵學生的教學，提高教師的教學水平。 評價要關注學生的學習成果，也要關注他們在教學活動中的情緒和態度，以幫助學生了解自己，建立信心。