小學新課程標準下的漢語教學

引導學生自主學習。

在自主學習的過程中，學生可以選擇自己喜歡的學習方式、學習過程、學習夥伴和學習內容。 教師要激發學生自主學習的興趣，保護每個學生自主學習的熱情，從而促進每個學生快樂地學習和學習。 學生是否能夠確定學習目標，制定學習計畫，做好具體的學習準備，並能在學習活動中自我監控、自我反饋和自我調節學習進度和學習方法; 學習活動結束後，他們可以對學習成果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。

1）全面提高學生的語言素養。

1. 向所有學生開放;

2、為學生的終身發展奠定基礎;

3.全面提公升，語言素養（知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀、目標的三個維度的整合）。

2）正確把握語言教育的特點。

1、具有豐富的人文內涵，具有啟發性和感染力，具有學生的獨特體驗;

2、實用性強，以實踐能力為培訓目標，以語言實踐為培訓路徑;

3、母語教育、學習資源、實踐機會、知覺把握能力;

4.漢語文字特點對語言教育的影響，初期的教育過程和方法，語言感，整體把握。

3）積極倡導獨立、合作、一流的學習方法。

1、關注學生身心發展的特點、孩子的學習特點、個體差異和學習需求;

2、激發學生的學習興趣、求知慾和進取精神;

3、培養學生的合作意識和團隊精神;

4. 鼓勵想象力、質疑、發現和創新。

4）努力構建開放和動態的語言課程。

1、綜合性：學科、語言、生活的聯絡;

2、實踐：積極開發和利用課程資源，將學習與課堂外應用相結合;

3、創新：吸收新思想、新觀念，運用新技術、新方法;

4、適配：滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求;

5、開放性：自我調節、更新、發展。

例如，在學習第9卷第22課“落花生”課時，由於作者的寫作背景是在甲午戰爭爆發後，清朝的腐敗使台灣成為日本的殖民地。 作者徐滴山的父親，出於愛國之情，還是拋棄了家產，帶著全家回福建定居，過著貧寒的生活。

那時，人們不能也不能談論體面。 但從現代社會的角度來看，存在著不同的價值取向。 學生很難理解這一點。

在教學中加入問題：你從父親的話中讀到了什麼？ 我安排了小組合作學習，通過互動慶典的關鍵部分，解決了難點，最初的小組學習取得了以下成果。

父親的意思是，我們應該成為有用的人，而不是好看而無用的人。

做乙個對別人好的人，你就不能體面。

要成為乙個有用的人，並不是說你不能體面。

因為體面意味著身體開裂，面容美麗光彩。 如果人們不體面和邋遢，人們看到它就會討厭它。 所以我們應該談論體面，但我們不能只談論體面。

針對這種情況，我讓小組再次學習，通過表達自己的意見，有的同學根據課文，“所以你應該像花生一樣，雖然他長得不好看，但是很有用，不好看，也不實用。 “我覺得父親的意思就是，我們應該做有用的人，而不是好看的沒用的人; 一些學生同意：

文中寫到“人應該是有用的人，而不是只談體面的人”，父親的意思是要做乙個對人好的人，處境不利就不能體面; 有同學直接反駁：如果你仔細閱讀課文，就會知道課文說，“不要做乙個只講體面，對別人沒有好處的人”，體面有地位的意思，面子好看有光彩，談體面就意味著需要一定的身份和面子， 談論體面與只談論體面是不同的。這位同學還在黑板上寫了一本這樣的黑板書：

資源。

1.上課前，一定要認真充分準備，至少提前三個小時上課。

二、教案撰寫一般內容：

1）教學目標（全面、準確、可操作、可衡量）;

2）教學重點和難度（根據教材內容和學生的學習情況決定）;

3）教學準備（教具、學習輔助工具、資料收集等）;

4）教學過程（鎖定教學目標和主要難點，重點選擇教學方法和學習方法引導）;

5）板書設計（簡潔、準確、有創意）;

6）課堂或課後練習（有針對性的、分層的、典型的）黯然失色;

7）教學反思（每單元至少一篇）。

3.備課型別包括識字班（低年級）、閱讀班、作業（寫作）班、口語交流班、綜合漢語學習班。 教案應根據各單元的課文和課時編寫，課時數應根據教學參考書的有關規定。 教案設計以個人學習為主，提倡集體提前備課，提倡按單元整體備課。

4、認真學習義務教育《漢語課程標準》，認真通讀教材，熟悉教學年級、高低年級的教材和學生的漢語學習情況。 認真學習教材，明確教材特點，了解教材用意，準確把握各單元教材特點。 要以“課程標準”為指導，學會確定教學，創造性地運用教材。

5、需要做到六制六組合。

《語文課程標準》副本; 2. 編寫教材（教師與文字的對話、與作者的對話、與編輯的對話）; 3、為學生做好準備（了解學生的知識基礎、能力結構、學習需求、學習方法和習慣等）; 4、準備教學資源（教材、背景資料、生活經歷等與教學目標達成相關的資訊）; 5、編制教學方法和學習方法、教學方法和學習方法; 6.準備作業設計、學習輔助工具、教具（體現個人特點和課程型別特點）。

六墓結合是指課程標準與教材的結合; 將知識和能力相結合; 主導和主觀的結合; 教與學相結合; 預設與生成相結合; 工具性和人文主義是結合在一起的。

6、倡導電子備課和多班教學。 要充分利用現代遠端教育資源，突出重點，突破難點，激發興趣，化抽象為形象，化難為易，提高教學效率。

1、在語言學習過程中，培養愛國情懷和社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、了解中華文化的豐富性和廣度，吸收民族文化的智慧。 關心當代文化生活，尊重多元文化，吸收優秀人類文化的營養。

3、培養對祖傳漢語的熱愛，培養語言學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語言學習方法。

4、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。 逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學思維方法。

5、能夠主動進行一流的學習，在實踐中學習和運用語言。

6.學習漢語拼音。 能說普通話。 識別約3,500個常用漢字。 能正確、工整地書寫漢字，有一定的速度。

7、有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語言感。 學習使用各種閱讀方法。 能夠初步理解和欣賞文學作品，受到高貴拉珍的情操和品味的影響，發展個性，豐富自己的精神世界。

在參考書的幫助下，能夠閱讀簡單易懂的中文。 九年課外閱讀總量應超過400萬字。

8. 能夠具體、清晰地表達你的意思。 能夠根據日常生活的需要，使用常用的表達方式進行寫作。

9、具備日常口語交際的基本能力，學會在各種交際活動中傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行交流和社交，培養合作精神。

10.學會使用常用語言參考書。 收集和處理資訊的初始能力。

讀。 1.我喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2. 學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學會默讀，以免說出來，不讀書。

4.借助閱讀材料中的圖片進行閱讀。

5、結合遊戲的巨集觀語境和人生基礎書，理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累字數。

6、閱讀童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生活，對自己感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，願意與他人交流。

7.背誦童謠、童謠和淳樸的古詩，想象，獲得初步的情感體驗，感受語言之美。