現代教育工程專業是什麼，現代教育技術專業的就業方向是什麼

選擇現代教育技術專業的學生應該是領導、專家、顧問的選擇，雜項學習可以說是複合型人才的特點。 因此，不具備復合才能特徵的人，不宜選擇這個專業。

現代教育是一門理工科學科，屬於教育學專業。

現代教育是人類歷史上隨著現代社會的形成而出現的一種全新的教育形式，也是人類社會發展和教育向一定歷史階段發展的產物。 這是迄今為止教育發展的最高階段，也是人類教育發展的乙個非常重要的階段。

現代教育的出現和發展受到教育系統內外各種複雜因素的制約，但歸根結底是由社會生產力的發展水平決定的。 這是歷史唯物主義關於現代教育興起和發展的基本觀點。 現代教育的特點是公共的、生產性的、科學的、國際化的、終身的和面向未來的。

教育的社會性是教育的根本性。 教育是人類特有的現象，它是通過人類社會特有的、語言和文字的獨特產物、語言和文字來進行的，是人類社會所特有的。 生產與勞動分離後，教育具有獨立的社會功能，成為致力於傳遞社會生活經驗和培養人的活動，最終目標是使人社會化。

與古代教育相比，現代教育，從生產力和教育發展的歷史來看，是現代生產的產物，是指18世紀英國工業革命開始後，大型機械工業取代了原廠手工業生產後的教育。 現代教育是以現代大機器生產為基礎的，是在以商品經濟為基礎的現代社會中，比古代教育具有更多的新特徵。

現代教育學主要有三個流派：

1.贊科夫的“教與發展”教學理論，贊科夫的“教與發展”式的回歸理論，利用他的導師、前蘇聯著名心理學家維果茨基，發展了近代發展區理論。 維果茨基說：“教學應該創造近端發展區，然後將它們轉化為當前的發展水平。

2、基於多年的教學經驗，瓦根舍因首先在物理教學中提出了“示範教學”理論，並率先在實踐中。 人們認為，為了發展學生的能力，應該向他們傳授基礎知識，即基本概念、基本科學規律或知識結構，即所謂的“根本性”。

3.布魯納的認知心理學，布魯納認為，知識的學習包括三個幾乎同時發生的過程，即新知識的獲取、舊知識的轉化和知識是否適當的檢驗。

現代教育技術是我國普通高校中的大專專業，具體內容如下：

1、現代教育技術主要學習電腦科學的基本理論知識，具有紮實的教學應用能力，具備設計、開發、應用和管理教學體系的能力，能勝任中小學電腦科學教育研究工作。

2. 具體課程包括“C語言程式設計”、“微機系統維護”、“網頁製作”、“動畫製作”、“影象處理”、“攝影與視訊技術”、“多類製作”、“課件設計”、“影視”、“計算機網路技術”、“多技術技術”、“計算機組裝與維護”、“資料庫原理與技術”。

3.專業方向櫻野或教育機構有教育技術課程教師、教育技術人員、資訊科技教學、視聽教育管理人員、教具設計製作; 軟體企業：軟體設計、開發、測試人員、施工管理。 繼續攻讀本科專業的例子：

教育技術，初等教育。

4、本專業培養的教師具有全面發展的德才、智力骨幹、體質和審美，良好的職業道德和人文素質，教師業務素質高，掌握現代教育技術的基本理論和專業知識，具備現代教育技術的基本實踐能力，從事資訊科技教育、學校資訊化建設和管理工作。

1.現代教育技術是一門理工科學科，屬於教育學，而現代教育技術是培養掌握現代教育技術必要的科學文化基礎和專業知識，並有能力從事教學系統設計與生產，以及在新技術教育領域使用電子教學裝置的教師或管理人員的專業。

2、課程、專業核心課程及主要實踐環節：現代教育技術、計算機資訊處理與影像製作、計算機網路、多專業應用技術、攝影技術基礎、視訊教材設計與製作、電子教育管理、多專業課件設計與製作、教育網路應用、電視電聲教材製作、教學方案設計、教學裝置除錯、纖維修復、畢業實習、畢業設計等，以及各學校的主要特色課程和實踐環節。

3、教學環節、現代教育技術、計算機資訊處理與影像製作、計算機網路、多專業應用技術、攝影技術基礎、視訊教材設計與製作、電子教育管理、多專業課件設計與製作、教育網路應用、電視電聲教材製作、教學方案設計、教學裝置除錯與維護、畢業實習、 畢業設計等，以及各學校的主要特色課程和實踐環節。

現代教育技術的主要課程包括：教師科學與教育理論、學校教育心理學、教育技術概論、教學系統設計、計算機應用基礎、計算機網路、資料庫原理與應用、程式設計基礎（C語言）、攝影技術基礎等。 1.培訓目標。

現代教育科技專業主要培養具有全面發展德、智、體、美，具有良好職業道德和人文素質，教師業務素質高，掌握現代教育技術的基本理論和專業知識，具備現代教育技術基本實踐能力，從事資訊科技教育的教師， 學校資訊化建設與管理。

二是教學環節。

現代教育技術、計算機資訊處理與影象製作、計算機網路森穗開羅、多類應用技術、攝影技術基礎、視訊教材設計與製作、電子教育管理、多類課件設計與製作、教育網路應用、電視電聲教材製作、教學方案設計、教學裝置除錯與維護、畢業實習、畢業設計、 等，以及各學校的主要特色課程和實踐環節。

3.就業前景。

教育機構、教育研究機構、學校、視聽教育中心、文化中心等，都從事現代教育技術方面的技術工作。