小學科技活動課學什麼？

<>小學生科技活動內容如下：

1、觀察：星空、飛船、風景、飛禽鳥、花草;

2、生產：小型飛機、小型帆船、小型機械人;

3、實驗：化學、物理、生物類小實驗;

4、研討班：小組活動、“專案”討論、科技知識討論;

1.蚯蚓生活習性研究。

2.在生態水瓶（水箱或水池）中，研究優化生物體之間相互之間的良性影響。

3.自製酸辛奇的研究。

4.促進青蔥生長的研究。

5.研究改善社群（村鎮）環境的方式方法。

6、餐廚垃圾轉化為肥料的方法及效果研究。

7.植物生長和小鼠生命活動的影響研究。

8.對竹管水槍進行研究。

9.研究周圍生活著的一種小昆蟲的體型和生活習性。

10. 利用蚯蚓作為指示生物監測土壤汙染的研究。

11. 研究如何讓飲料瓶飛得更高。

12.香蕉腐爛過程的觀察和研究。

小學科學課的教學和研究主題如下：一項關於小學生科學**和認知需求的調查。

科學課程教學方法的主要變化和特點。

確定和介紹新科學課程的教學目標。

探討科學課典型學習活動的教育價值的意義與實踐。

促進每個學生積極參與科學學習活動的方法和策略。

教師引導學生完成科學**活動的關鍵要素。

支援和鼓勵小學生將他們的經驗應用於科學課程的學習方法和經驗。

組織和管理小學生的科學活動。

教師在新的小學科學課程中的地位和作用。

教師對科學**活動的指導。

在推行新課程時充分利用本地學習資源的經驗和經驗。

使用新科學教科書的一些做法。

研究新教科書的典型教學例項。

新教材的編寫、保護和改進。

指導學生如何記錄他們的活動。

在科學課程中進行擴充套件學習的實踐和經驗。

新教材和學生創造性思維的發展。

科學教師的新課程和科學素養。

新科學課程在促進學生科學素養形成和事實分析方面的作用。

學生對新科學教科書的基本看法、態度和理由。

學生對新教材適應能力的調查分析。

新科學教材教學內容完成情況統計與分析。

關於幼兒園科學教育活動要點的指導。

科學活動的核心價值是做科學，而不是學習科學; 重點是激發孩子的好奇心和對知識的渴望。 在科學活動的實施中，內容圍繞科學的核心概念展開; 教師製造問題困境，導致兒童之間的認知衝突; 善於等待孩子自己發現並提出問題。 最後，教師要轉變角色，真正成為兒童活動的觀察者、傾聽者、合作者，從而促進科學活動的有效開展。

主要目標：根據國家《幼兒園教育指南》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等檔案的精神，將幼兒園科學教育活動的總體目標簡述為以下五點：

1.對周圍的事物和現象感興趣，有好奇心和學習慾望;

2.能夠獲得接近其生活經驗的科學知識;

3.能夠使用所有感官來嘗試經驗、事物和提出問題;

4.能夠以適當的方式表達和傳達過程和結果;

5.它最初可以形成一種親近自然和關心自然資源的感覺。 學習建議：

對於幼兒：是幼兒學習科學的主要途徑，在科學的過程中，幼兒通過觀察、質疑、假設、交流和驗證等一系列行為來學習科學概念、探索方法、科學價值觀，體驗科學精神。

對教師：首先，教師要準確認識和把握活動的目標，這是有效開展集體科學教學活動的前提。

其次，教師在實施活動前應做好充分準備，這是有效開展小組教學活動的保證。

三是教師要準確把握活動的過程，這是有效的集體科學教學活動的主體。

四是教師要通過教研活動提高科學教學活動水平。

幼稚園科學教育活動的總體目標：

1.對周圍的事物和現象感興趣，有好奇心和學習慾望;

2.能夠獲得接近其生活經驗的科學知識;

3.能夠使用所有感官來嘗試經驗、事物和提出問題;

4.能夠以適當的方式表達和傳達過程和結果;

5.它最初可以形成一種親近自然和關心自然資源的感覺。

二、幼兒園科學教育的主要內容：

1.自然資源，尤其是動植物。

2.日常生活中常見的自然現象。

3.我們在日常生活中接觸到的技術產品。 幼兒。

一、實踐活動的背景及意義

1、人類進入21世紀的今天，乙個知識經濟的時代正在悄然、意外地向我們走來。 在這樣的新時代，加強科普工作是有效途徑，是推進和實施素質教育的重要內容。 在物質經濟向知識經濟轉變的今天，加強中小學生科技素質的提高尤為重要。

2.與國外教育相比，中國學生目前的教學能力較差，缺乏動手能力的培養，這可能是我國現代科技落後的重要原因。 讓學生參與現代農業的實踐，不僅可以增加農業科技知識，還可以鍛鍊學生的動手能力，同時在觀察、實驗、動手操作中萌發創造性靈感，培養學生的創新精神。

3、農業是乙個國家國民經濟的基礎，農業發展水平是衡量乙個國家現代化的重要指標之一。

4、中國是農業大國，農村學生是未來農業生產的生力軍。

2. 活動的地點和物件

地點：棉田。

物件：小學生。

3. 活動目標。

1、情感目標：在實踐過程中，學生將親身領會科技給農業帶來的益處和活力，激發學生愛鄉愛農的感情，在實踐活動中培養學生的科學創新精神。

2、認知目標：了解有機農業和迴圈經濟的模式，認識“可持續發展”的含義，了解農業基礎知識，參與實踐。 如：

除草是因為雜草的生長會給農作物帶來病蟲害，與農作物爭奪肥料和榮耀，導致產量下降，所以需要除草。 前期除草是事半功倍，後期除草是事半功倍。

3、技能目標：在老師和校外輔導員的指導下，培養動手能力，出版宣傳作品，培養初步吸收部分農業科學知識並向家庭推廣的能力。

第四，要遵循的原則。

1.實用原則。

2.主動性原則。

3.協作原則。

5.活動內容。

噴壓塑料薄膜。

形式：自由體驗與父母一起工作。

6. 總結。 在社會實踐中，父母是技術操作的示範者，農業經驗的介紹者，學生是模仿者和學習者。 在學校裡，教師是理論知識的傳授者，學生是知識的接受者，學生在家中是獨立的實踐者，是農業新技術的傳播者，教師是監督者和導師。 在科普活動中，這三者相輔相成，不可缺少。