如何培養小學生的寫作能力

本課題以馬克思主義認識論、布魯納的發現學習理論和蘇霍姆林斯基的成功教育理論為基礎，堅持以學生為主體，充分發揮學生的能動性，引導學生從多個角度觀察和描述生活。 同時，激發和培養孩子對學習充滿興趣，肯定、鼓勵和欣賞他們的進步，讓他們體驗成功，自信地投入到學習中。 在作文教學中，通過范文的引導，向學生傳授正確、科學的寫作方法，使學生樂於寫作，享受寫作，不斷提高寫作方法和技巧，豐富寫作內容，達到提高寫作水平的目的。

本課題的研究立足於提高農村小學生語言素養的努力，重點關注如何調動學生學習的主動性，激發學生做作業的慾望，培養學生的寫作興趣，讓學生主動參與，掌握好的寫作方法，最大限度地發揮農村小學生的寫作能力; 並形成良好的社會溝通能力和健全的人格。

基本方法： 1.教導學生善於觀察生活。

2.多寫片段，多寫日記，練習寫論文。

3、加強學生課外閱讀，教學生選擇和吸收材料。

首先，要教導學生善於觀察生活，努力求實。 生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門戶。 觀察就是用眼睛去看。

要遠方“觀察”，注意一切，時刻注意，養成習慣。 一切外在資訊，都只能通過觀察來進行，只有熱愛生活、善於觀察的人，才能從生活中找到很多素材來寫，有寫作的慾望。

其次，多寫片段，多寫日記，練習寫論文。 一般來說，學生在課外的時間是有限的，要求太多寫整篇論文會讓他們覺得“太多了”。 因此，中學生可以多練筆，多寫日記。

毛鄧說：“身邊應該時刻放著一支鉛筆和一本草本，隨時寫下你所看到的、聽到的、做的和感受到的......“如果中學生能在平時這樣做，多記日記，多寫片段，生動地表達自己的感受，不僅能得到一種精神上的享受和樂趣，還能大大提高自己的寫作水平。

三是要加強學生課外閱讀，教學生選擇和吸收材料。 目前，很多學生在“題海戰術”中努力提高成績，而“重科學輕文學”的現象更為嚴重，以至於一些學生“對窗外發生的事情視而不見，只看科學書籍”，課外很少閱讀，缺乏寫作材料，害怕作文。 為了讓學生有話要說，有話要寫，一定要注意積累寫作素材，提倡多讀書。