如何利用教學資源提高小學生語言素養

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在閱讀的過程中，我對語言的興趣逐漸增加，水平也逐漸提高。

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“語言素養”的內容分為從低到高、從簡單到複雜的六個層次

首先，必要的語言知識。 有脫離知識的能力是不可想象的，也容易否認語言知識在引導和促進語言學習中的作用，這很容易導致語言教學中非理性主義的誤解。 在小學階段，需要教授一定的漢字語音含義知識、基本語法和修辭知識、常用段落和文字結構知識以及基本的閱讀和寫作方法。

二是豐富的語言積累。 漢語學習的主要內容是特定的範本，這就決定了漢語教學必須讓學生掌握一定量的感性語言材料，並在數量積累的基礎上產生質的飛躍。 掌握約3500個常用詞和常用漢語詞彙和書面詞彙，背誦一定數量的段落和優秀的詩歌，閱讀一定數量的課外書籍，是語言素養形成的基礎。

第三，熟練的語言能力。 熟練程度在一定程度上成為一種能力。 漢語教學必須在大量的語言實踐過程中，培養學生的查字、朗讀、默讀、口語、聽力、作文、寫作等基本技能。 讓學生學會運用多種閱讀方法和常用語言表達方式，掌握常用思維方式，善於用標準化語言處理和表達自己獨特的思維結果，初步具備收集和處理資訊的能力; 能夠根據不同的語言材料和不同的交際情境，適當運用語言技能，最終形成良好的語言感。

第四，良好的學習習慣。 中國教學必須牢記葉勝濤先生的名言：“教書是為了不需要教書”。 在教學中，學生應掌握語言學習的最基本方法，培養語言學習興趣，在語言學習中培養自信和良好習慣。

比如勤查參考書的習慣，不用筆墨不看書的習慣，認真聽的習慣，寫得工整的習慣。

五是文化素養深厚。 中國教學要讓學生受到高尚情操和品位的影響，提高學生的文化情趣和審美情趣，養成實事求是、崇尚真理的科學態度。 欣賞漢字的形象美，培養熱愛漢語的情感; 領略中華文化的廣度和深邃，吸收畢通和民族的文化智慧; 尊重多元文化，吸收人類優秀的文化營養。

第六，優雅的言談舉止。 漢語教學要注重培養學生的氣質高雅、舉止文明。 對他人的態度要大方，說話優雅，能夠為不同的場合選擇合適的詞語。

我們既要敢於提出自己的想法，也要耐心傾聽別人的意見，尊重別人的意見。 我們要勇於承認自己的缺點，欣賞別人的長處和長處，學會文明地與他人溝通和交往。

——萊水縣城關鎮西關小學胡武俠總結：

激發學習興趣。 阿爾伯特·愛因斯坦（Albert Einstein）說過：“興趣是最好的老師”。

對語言學習的興趣是指語言學習活動或學習物件的積極心理傾向，是語言學習的強大驅動力。 有了學習的興趣，學生就會主動學習，把學習當成乙個整體。

教師應該平易近人並與學生溝通。 在日常生活中，語文教師可以利用各種機會去了解學生，關心學生，與學生交流情感，讓學生對老師有愛心、有信任感。 讓學生喜歡老師，這樣他們就會喜歡語言課。

鼓勵學生展示自己。 在課堂上，老師一定要講究，留出一定的時間和空間讓學生積極思考，這樣他們才能充分表達自己的觀點，充分反映自己的課堂。