如何制定輔導計畫以提高高中生物課堂教學的有效性

高中生物教學中有哪些有趣的教學方法？ 答：1

上好第一課，抓住學生。 俗話說，“良好的開端是成功的一半。

介紹是高中生物的第一課，把介紹課上好是成功的一半。 在入門課上，我不拘泥於課本，而是引用身邊大量的例子，激發學生求知的慾望，充分調動學生的學習熱情。 比如說到生物的基本特徵，我介紹了1998年洪水的成因，《多莉羊》的製作過程，SARS是怎麼發生的，為什麼種瓜只能得到瓜，為什麼種豆子只能得到豆子，還有很多同學們感興趣的現象， 讓他們從一開始就對生物學有濃厚的興趣。

2.採用靈活的教學方法，及時留住學生。 3.

使用幽默的教學語言來感染學生。

首先，要提高生物課堂教學的有效性，就要從概念入手。

1.勇於挑戰傳統的“好課堂觀念”。

什麼是好班級？ 在傳統的課堂教學觀念中，經常會聽到“某某老師的課真的很好，一堂課沒有半句多餘的詞，一分鐘沒有空白，講課剛好課，知識很豐富”這樣的評論，老師們把這麼好的課堂觀念作為提高教學水平的標準。 通過對新課程的訓練和學習，可以明顯看出，教會傳統的課堂教學理念已經不適應新課程的要求，對知識的機械被動接受不利於學生的全面發展。

今天是什麼造就了一堂好課？ 作者非常同意我曾經在老師的部落格上看到的一堂好課的觀點。

首先，課堂上應該有“三聲”：笑聲、讚美聲和驚喜聲。 心理學研究證明，人們在快樂中學習，學習更積極，接受知識更快。 有笑聲的課堂教學會更有效率; 用激勵性表揚來激勵師生進入教學興奮狀態。

課堂教學要激發學生的驚喜感，激發學生的驚喜感，引導學生的探索精神，激發學生的創新意識。

其次，課堂要真實、簡單、紮實。 在教學中，教師要忠實於資訊的來源，忠實於教學過程的真實性，忠實於測試和評價的真實性; 真正了解課堂情況和學習情況，符合學生的實際學習情況，真正提高課堂教學效率。 課堂教學的簡單性，可以體現教學的規律和教學的真理性; 它能被廣大教師和學生所接受，並能體現教學的有效性。

要扎紮實的知識和技能學習，更重要的是要紮實的情感、態度和價值觀的培養。 紮實的課堂教學才能真正達到教學的實際效果。

筆者認為，課堂還應該體現學生參與的“三度”、師生的共鳴、學生能力的形成。 心理學家布魯納說：“學習者不應該是資訊的被動接受者，而應該是獲取知識過程中的積極參與者。 “實踐表明，學生的參與度對課堂教學質量有直接影響。

在教學中，教師要用智慧和真情實感來激發學生的情感和思想，引起共鳴。 在教學中，教師要能夠聚焦知識點，把握重點，展現亮點，從而將知識和技能的學習和訓練有機地轉化為學生持續學習的能力。