我是老師，我的學生特別叛逆，我該怎麼辦？

常規的方法是：把學生管理到一定程度的放鬆，用自己的人格魅力來引導學生，現在孩子討厭說教，但喜歡你告訴他一些貼近自己生活的事情，時刻抓住學生的心態，為了學生喜歡的最大支援，如果孩子的想法太極端， 作為班主任，你應該用他們的思維方式來引導，帶孩子多做活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此相處，關注他們感興趣的活動，我覺得既然你是班主任，就應該盡量和孩子保持良好的關係， 可以參與到他們的生活中，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度需要你去掌握，雖然孩子有時候很叛逆，但他們還是會喜歡那些真正好評他們的老師，所以作為老師，你應該我希望你成為乙個被挖掘者愛戴的好老師。

對學生的管理也要有等級制，首先要確定乙個好的班長和班委會成員。 這並不意味著好好學習，而是要聰明、大膽、敢於直言不諱，再加上你的指導和幫助，基本上可以保證班級總體穩定。 其次，永遠不要讓學生知道你接下來要做什麼。

不要做乙個讓所有學生都滿意的班主任，有這種想法是不對的，而是做你問心無愧的事情。 第三，沒有必要對問題學生太嚴格，而是給他們時間拆除橋梁並就底線達成一致。 讓他們堅持下去。

不要太安靜。 適當的公差。 第四，要讓有前途的學生明確自己的目標，對自己嚴格要求，而不是關心別人。

首先，我們要對這樣的孩子多一些寬容，多一些耐心和愛心，遇到事情不要急於批評孩子，可以跟孩子講道理，也可以適當地給孩子一些獎勵，相信孩子會很開心的。

對於這樣的叛逆學生，老師要有耐心，多引導，多與孩子溝通，讓孩子真正認識到自己的錯誤。

當這種情況發生時，老師應該嚴厲地訓斥他，因為他們的叛逆行為非常惡劣，應該及時糾正。

老師應該找出他的弱點，然後給他一定的靈感，這樣他就可以做到。

對於這樣的學生，教師應該根據孩子的天賦，根據學生的不同情況進行教育，不能使用相同的壓力方法。

現在的學生大多從小就囂張跋扈，很少不知足，所以根本就很“自信”和“有想法”，也叫“順毛狗”。 而且我對以自我為中心感覺很好！ 重點是怕苦怕累，舒服的“驕傲兒子”。

那麼，按照今天中學生的“特點”，教育方式與2000年前大不相同。

首先，教育工作者要懂得自己的定位，放下“老師”的威嚴，以大哥哥、大姐姐、大朋友的身份從事教育管理。

其次，聯絡學生家長，控制學生的性格、氣質、品味和喜好。 為了“按學生本事教”。

第三，放開你的身體，除了傳授知識，還要主動與學生互動，讓學生認為你是他的知己，是可以和他交談的人。

第四，注意語言和教育方法。 堅決廢除罵罵人、罵人、體驗、說教的做法，以免學生與你產生對立，一旦有了這種心態，你所做的一切都是徒勞的。

第五，關心、保護、親近學生，把學生當孩子。 及時了解學生的喜怒哀樂、喜怒哀樂、困難，並給予他們幫助。

第六，把握和控制自己的情緒，要有一顆寬容的心，不怕被冤枉、被反駁，甚至被罵，在被反對的時候能得到正確的處理。

第七，有以生管學生的技巧。 培養“心腹”，以控制學生最精準的思想意圖，及時處理學生之間的衝突和困難。

8.多舉辦學生民主生活會議。

以及“理想教育活動”，學生定期以匿名方式回應學生的意見和建議，包括教師。

並且不要直接透露學生的背面意見。 如果有，就會改變，如果沒有，就會鼓勵。

9、上好課，100%教學生，做好貧困學生輔導工作。 避免因無法趕上旅行而造成的混合學校無聊和凌亂行為。

10、野租教師應具備良好的業務水平，良好的道德修養，博學的知識和教學，以及管理技能。

如果真的和學生打架，當成學生的團長，同學們也懂得感情。 你要知道：學生未必能分辨是非，也未必懂理，但絕對是有感情的熱血孩子。

所謂“叛逆”，就是說有的老師站在高處，平等對待學生，站在學生的對立面教育孩子，是錯誤的方式。 要教學生，首先要學會“對待學生”。

在此期間，學生的叛逆心理非常嚴重，教師要與家長溝通好，耐心地教導孩子做好努力，給孩子更多的積極引導，耐心地緩解學生在學校四肢上的煩惱和飢餓。

及時進行心理疏導，讓他在朋友的早晨意識到自己的錯誤，冷靜下來和他聊天，了解孩子的內心世界，不要過多的約會來綁他。

教師要與孩子溝通，與家長取得聯絡，同時進行家庭教育和學校教育，讓孩子成長得更好。

進入青春期後，學生的頭腦變得非常敏感，這就是自我意識發生的時候。

當它開始膨脹時，任何情緒都可能被引爆，任何事情都可以改變心態，所以這讓老師的工作變得更加困難。 比如班主任可能不小心批評了，學生可能抑鬱了很久，有些人甚至因為沒有結成結而走極端，這樣的新聞似乎每年都很多。 但是，對於一些影響不好的行為，班主任不能坐視不管。

所以，如何把握這種教育的尺度，就成了無數老師頭疼的問題，畢竟太嚴格了，學生容易受傷，太寬鬆了，也行不通。 那麼針對這種情況，教師應該如何教育這些青春期叛逆的學生呢？

人們常說，距離產生美。

同樣，距離也可能具有誤導性。 由於青春期的心理特點，學生變得非常敏感，敏感脆弱的心理很容易將誤會放大成各種矛盾。 因此，為了避免這種矛盾，老師必須縮短與學生的距離，只有這樣才能有效改善彼此之間的關係，也只有這樣，老師才能進入學生的內心世界，這樣很多誤會自然而然地就會消除。

有時師生之間的衝突是不可避免的，既然已經出現，老師只能迅速找到解決方案。 溝通可以讓彼此了解彼此的立場，這有助於消除思維上的差異，並最終更容易獲得所有人都能接受的解決方案。 很多老師不懂這種手法，反而濫用職權去脅迫學生，最終導致這些孩子越來越叛逆，這顯然是極其錯誤的。

如前所述，改善師生關係可以使教師更容易進入學生的內心，從而可以消除許多誤解。 而信任可以在兩個人之間架起一座橋梁，這也是改善關係的乙個非常有效的方法。 在與學生相處的過程中，老師更了解他們，更信任他們，這樣他們之間的關係自然會隨著時間的推移而變得越來越和諧，很多矛盾都能得到有效的解決。

良好的溝通。 在這個階段，如果孩子以強硬的態度與他溝通，就很難有效。 作為老師，你必須和他們建立良好的關係，讓他們信任你，這樣你才能更自在地與他們溝通。

我覺得這段時間你不應該擺出老師的角色，盡量把學生當朋友來教育，這樣學生就不會有叛逆的心態。

我認為你在管教時不應該太嚴格，你應該盡量有同理心，這樣學生才會願意服從你的管教。

作為老師，你應該如何對待那些叛逆的學生？

學生在課堂上難免會調皮，不聽家長老師的勸告，遇到困難就選擇退縮。 學生反抗並防止挫折感下降，以及教師應該如何管理和教育學生。

首先，學生要有精神、理想和信念，要讓學生決定精神，我一向強調“厚德載體，自強不息”，厚德載體主要強調教育學生樹立遠大理想、高思想素養，這就要求教師運用自己的品德知識，傳遞學生的知識，進行人格教育。 加強對學生的思想教育，不要用直白的說教或懲罰，先用中醫方法解決環境問題，再慢慢解決核心問題。

為此，教師要用自己的守望、羅森塔爾效應和自己的高尚道德情操，培養學生健康、積極、勤奮、樸實、自力更生、誠實守信的性格。 要使所有學生都有責任感、公德感、正義感、使命感和奉獻精神。 讓有問題的學生市場小一點，不要在學生中佔據主流市場，他再次指出的問題會得到更好的解決，他們會在大環境下逐步糾正自己的問題。

弘揚主流思想就是在集體中樹立先進思想的榜樣，愛護集體的榜樣，樹立奮鬥精神的榜樣，以身作則，以身作則，以示範者為榜樣，以超越標兵，做自己不足的先進人。 這樣，叛逆、抗拒挫折的學生就會形成對比，逐漸糾正自己的缺點。

孩子可能會犯錯，但更重要的是，我們如何引導學生學會自我管理和自我教育，以及學生養成的行為習慣也能讓他們受益終生。 種瓜，種豆子得豆子; 行為和反應是生命的偉大真理。 這個真理是深刻而奇妙的。

它基於這樣乙個基本原則，即行動的性質是適得其反的。 “做好事卻得不到好處，就像草叢中長出的冬瓜”，做好事，一時半會兒也不要因為得不到好成績而煩惱。 天天修煉，在自己喜歡的地方種好種子，天天積累，一定會有好結果的。

老師應該多和這樣的學生溝通，多教育他們，相信這樣學生會變得更加聽話，很多時候他們不應該和學生溝通得很強烈，否則對學生來說會很不好。

要從學生最關心的方面進行溝通，這樣才能喚醒孩子，讓他們收回叛逆的心。

最好的辦法是通知他們的父母，讓他們的父母來毆打他們，畢竟你是老師，你不能體罰他們。

進入青春期的孩子對情緒比以前敏感得多，尤其是在意想不到的世界中為自己的觀點和評價（面子），當對方評價自己的方法或內容不正確時，就可能引爆情緒地雷，所以很多時候我們會訓練父母或老師與青春期孩子溝通和交談。 它可能意思相同，但在不同的語言中效果卻完全不同，這需要在了解孩子青春期心理特徵的基礎上進行語言使用調整。 自古以來，尊重老師一直是人們衡量乙個人的道德準則和標準的重要標準。

教師傳授知識和基本的生活禮儀，在每個人人生的某個階段都起著一定的指導作用。

從某種意義上說，家長與孩子對孩子的影響有很大關係，比如老師留了太多作業，家長抱怨。 孩子學習沒有進步，說老師不負責任。 如果學習成績不好，也應該說老師在教學上不認真。

但讓我們想一想，這都是老師造成的嗎？ 你的孩子會抱怨原因嗎？ 這難道不是平時在家裡養成的逃課、小動作、小悔改的壞習慣嗎？

誰能說孩子在學校不認真就認真，回家就認真，沒有這個理由。 因此，首先，家長應該改變對老師的態度和看法。

不尊重老師的人品，罵老師，是害群之馬。 第一類學生素質不差，但是他們有壞習慣，可以慢慢影響，同時家長應該知道這樣的事情，學生一般不想讓家長知道自己的學校情況，老師和家長一起努力。 第二類不尊重老師的學生是思想道德的敗壞，孩子的壞習慣不斷導致他們人生觀的扭曲。

這樣的學生不擅長教學，老師不和他們有衝突也好，畢竟老師不是萬能的，不可能幫父母教他們如何做人，讓他們問心無愧。