春天的酒德原文和欣賞誰知道啊 5

2.原文：《七月》。

作者]佚名【王朝宗族金剛】先秦。

七月流火，九月衣物。 一天毛茸茸的，第二天很兇猛。 沒衣服沒褐色，他怎麼會死？ 第三天在鐐銬裡，第四天是腳趾。 和我的妻子和兒子一起，我在這個國家的南部很快樂。

七月流火，九月衣物。 春天，太陽瞎了，有明蒼耿。 女人拿著籃子，服從微線，要軟桑葚。 春來晚去，採摘蘇琪琪。 女人心裡傷心，她和兒子一起回來了。

七月有火，八月有蘆葦。 蠶月剝桑葚，拿起斧頭，遠砍，劈雌桑。 7月唱歌，8月出結果。 宰玄載皇，我朱孔陽，為子。

4月演出，5月演唱。 它於8月被捕獲，並於10月淪陷。 有一天在貉裡，帶走狐狸，給兒子邱。 第二天，茄子棚也一樣，扛著武功，說私話，供奉大眾。

五月，蟑螂移動了股票，六月雞搖晃了羽毛，七月在野外，八月在玉，九月在家裡，十月蟋蟀來到我的床底下。 穹頂窒息了燻製的老鼠，並將其塞進了房子裡。 我的妻子和兒子，說要換年，進入這個房間。

6月吃豫和鼠尾草，7月吃橫桂和蜀，8月剝棗，10月吃公尺飯。 七月吃瓜，八月破鍋，九月舅舅，撿工資，吃我農。

9月建田，10月收穫。 小公尺很重，小麥是小麥。 我是農民，我的莊稼是一樣的，我已經進了皇宮。 白天在毛，晚上等等。 當務之急是拿下房子，它開始播種一百粒穀物。

第二天，鑿冰，第三天在靈隱。 第四天，它的跳蚤被提供羊羔和韭菜。 9月霜凍，10月清潔田。 朋友的酒宴，說是要殺羊羔。 站在朝堂上，他被稱為他的兒子，他的長壽是無限的。

文章主要描寫了小時候在家鄉過年、喝春酒、現在釀造八寶酒等四件事。

在文章中，作者主要通過春酒寫出家鄉民俗之美和人情之情，寫出自己對家鄉親友的懷念，以及對母親的懷念。

鄉愁是本文的乙個主要主題。 家鄉的一切都疊加在一起，童年的印象疊加在一起，體現在一種快樂而感傷的迷戀中。 春酒，將酒，喝了媽媽，喝了“我”，也喝了無數讀者，“我”天真可愛，母親的善良和能幹，村民們的樸素和善良，在“春酒”和“酒”的宴席上不斷興起，瀰漫成一種強烈的人情之美。

1 知道課文的意思，知道課文的意思，課文品質優美，用《鄉愁歌》，營造氛圍，運用閱讀法，通過反覆閱讀課文，讓學生融入情境，把握課文整體，在理解課文含義的基礎上， 結合文字和相關知識解讀春酒，拓展知識範圍，找出文學眼光，將作者生活經歷的講解與文字的解讀相結合，進一步體會作者的鄉愁。2 品春酒了解道理 這部分是本課的重點，結合閱讀，通過學生的合作學習，運用講座閱讀和討論的方式，結合老師的解讀和學生的自身經驗，引導學生了解作者對家鄉風情的記憶和“家鄉風味”所蘊含的風情，**喝春酒、喝酒的場景所表達的風俗之美和人情之美新年期間，引導學生嚮往傳統節日、和諧社會，引發學生對民俗意義的思考，激發學生對民俗文化的興趣。3 思春酒記祁鈞 通過口句編排的形式，表達對祁鈞的懷念，並對文字的其他部分進行簡要補充和分析，以表達人類感情和習俗之美，加深學生對課文中表現的風俗之美的印象，鍛鍊學生的概括能力和口頭表達能力。

4 愛春酒，談民俗 同學們交流課前收集的民俗知識，豐富學生對民俗的了解，喚起學生對民俗風情的關注，培養保護和傳承民俗風情的意識，認識到民俗風情是人與祖國的紐帶。 最後，通過寫作和補充閱讀作業，鞏固教學目標，加深學生對民俗風情和人文情境的理解。