不同年齡段的幼兒科學有什麼特點？

1.目標的長期性。

追求幼兒終身發展的目標，是幼兒科學教育的價值取向。

2.內容栩栩如生。

教育內容的日常生活是激發兒童主動學習和學習的重要前提和條件。

3. 過程的探索性。

幼兒科學教育應該是乙個引導兒童通過**發現和獲取知識的過程。 換言之，兒童的知識和經驗不再是教師直接告訴和傳授給兒童的，而是由兒童自己獲得的。

4.實證結果。

與以往不同的是，幼兒科學教育尊重兒童的認知特徵和科學的本質特徵。

幼兒的科學學習是基於個人經驗的主動建構

當孩子學習科學時，他們不會被動地接受某種現成的知識，而是主動地自己建構知識。 即使是從外界獲得的資訊，也必須由孩子自己理解。 因此，它是主動吸收的過程。

幼兒的科學學習高度依賴於個人經驗和經驗。 所謂“聽不如看，看比做”，很貼切地形容孩子的科學學習。 孩子很容易忘記自己聽到的，他看到的只是為了記住，只有他自己做過，他才會真正理解它，記住它一輩子。

幼兒對周圍世界的認識是基於他們的個人生活經歷。 隨著幼兒年齡的增長，他們的經歷範圍也會擴大。 當孩子現有的理解不能解釋新的經驗時，舊的理解必須改變，即發生概念轉換的過程。

然而，這並不意味著如果給予兒童適當的經驗，他們就會自動構建科學知識。 幼兒的科學學習是乙個積極的過程。 換句話說，只有當他們對問題感興趣時，他們才會積極尋求答案; 只有當他們對自己的理解不滿意時，他們才會主動尋求新的解釋或接受別人的解釋。

因此，教師在學習中調動兒童的主動性尤為重要。

幼兒科學領域包括科學**和數學認知。

科學**：親近自然，喜歡**。 具備初步**能力。 在**中識別你周圍的事物和現象。

數學認知。 對數學在生活中的有用性和興趣的初步認識。 感知和理解數字、數量和數量關係。 感知形狀和空間之間的關係。

兒童是天生的探險家; 他們學習和思考周圍的世界，並不斷建立周圍世界的內在模型。 科學是兒童系統地探索物質世界的天生好奇心的延伸，是豐富知識和實踐的發展。

科學可以培養孩子的好奇心，科學可以激發孩子的智慧，實驗可以帶來身心的愉悅，從小就培養孩子觀察的習慣，讓孩子從小就有動手能力。

1.探索自然，激發孩子對自然科學的興趣。

二是科學思維方式，相信科學。

3、發現和解決日常生活中問題的能力。

四是孩子的動手能力和創新精神。

1）科學**。親近大自然，喜歡**。 具備初步**能力。 在**中識別你周圍的事物和現象。

2）數學認知。對數學在生活中的有用性和興趣的初步認識。 感知和理解數字、數量和數量關係。 感知形狀和空間之間的關係。

幼兒有強烈的好奇心和探索慾望。

年輕的叢夢兒以自知之明、光明正大的特點學習科學。

幼兒學習科學的過程是乙個自我建構的過程。

幼兒在經驗層面上獲得一定程度的科學知識。