班主任如何帶領好壞班，班主任跟著班真的好嗎？

如果你是班主任，你應該把學生管理到一定程度的放鬆，用自己的人格魅力來引導學生，現在孩子討厭說教，但喜歡你告訴他一些貼近自己生活的事情，時刻抓住學生的心態，為了學生喜歡的最大支援，如果孩子的想法太極端， 作為班主任，你應該用他們的思維方式來引導，帶孩子多做活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此活躍，關注自己感興趣的活動，我覺得既然你是班主任，就應該努力和孩子建立良好的關係， 可以參與到他們的生活中，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度需要你去掌握，雖然孩子有時候很叛逆，但他們還是會喜歡那些對他們真的很好的老師，所以作為老師，喲我希望你成為一位受人愛戴的好老師。 對學生的管理也要有等級制，首先要確定乙個好的班長和班委會成員。

這並不意味著好好學習，而是要聰明、大膽、敢於直言不諱，再加上你的指導和幫助，基本上可以保證班級總體穩定。 其次，永遠不要讓學生知道你接下來要做什麼。 不要做乙個讓所有學生都滿意的班主任，有這種想法是不對的，而是做你問心無愧的事情。

第三，沒有必要對問題學生太嚴格，而是給他們乙個緩衝時間，並就底線達成一致。 讓他們堅持下去。 不要太安靜。

適當的公差。 第四，要讓有前途的學生明確自己的目標，對自己嚴格要求，而不是關心別人。

適當的寬容，適當的理解。

班主任是班級的管理者。 此前，學校要求班主任密切關注班級，並跟蹤班級。 有些班主任的課桌在教室中間。 那麼這樣做對班級有好處嗎？

首先，班主任坐在課堂上的目的是什麼？ 大多數班主任更容易管理班級紀律，尤其是在低年級。 還有班主任觀察學生。

如果是為了管理乙個班級，我認為沒有必要。 我曾經試著坐在教室裡，學生紀律非常好。 但是當我離開或去另乙個班級時，我的餘生紀律會更糟，就好像沒有人監督我一樣。

班級管理要交給學生，建立管理制度。 使用系統來管理班級，不要自己做所有事情。

如果需要和學生交流，我不好意思說出來。 有的學生活潑好動，但又怕班主任，連互動都不敢。

再看看班主任本人，和孩子們在一起，和學生關係很好。 但是，如果班主任總是不放手，不自在，那麼就很難形成班級自我管理。

最後，建勤的班主任應該把自己定位為班長，而不是保姆或警察。 給出的更多的是思想的滲透。 班主任要花更多的時間學習進步，鍛鍊自己的身心，擁有自己的生活。

此外，距離產生美感。 經常和學生在一起會讓他們忽視班主任。

當然，如果你有時間與學生多互動，可以在教室裡設定桌子，讓學生找到他們的班主任。 也可以給學生做示範。

每個類都因其偽裝性而不同，不可能以一種方式教授所有類。 作為班主任，多思考，多了解學生，根據學生的特點制定班級計畫。

這不一定是故意的。 只要你努力學習，班主任就會關注你。 沒有必要刻意拉扯關係。

如果你是班主任，你會配合班主任做好班級的教育工作，如果你是學生，不管是哪位老師，只要你努力學習，不做壞事，如果你是家長，你會配合老師把孩子教育做好。

協助班主任班主任的職責是：

1、以開放的心態向班主任學習，與班主任協調配合，主動做好班課工作，使班組形成良好的班風和學習作風，積極參與班面建設。

2、關愛每一位學生，協助班主任做好班內學生的思想教育工作，堅持參加每週晨會。

3、堅持每日跟進制度，按時與學員一起參加公升旗儀式。

我想教育老人，並堅持每週開一次好的晨會。

4、堅持日常跟進制度，按時參加公升旗儀式，與學員一起演練。

5、學生外出集會或開展活動時，教師必須參與課堂，協助班主任組織學生活動，做好安全防護工作。

6、配合班主任做好家訪和難度野外無聊學生的改造工作。

7、協助班主任認真完成學校交給班級的其他任務。

領導者在安排工作時有自己的整體考慮，你應該辯證地看待這個問題。 作為乙個有經驗的老師，最好的安排就是讓你教好班級，這樣你才能把好班級做強，讓你的業務水平更加輝煌，得到更大的提公升，讓你更加出名。 但有時候領導也可能會從教育公平的角度安排你上一堂壞課，這可能是領導對你的信任，相信你有能力把壞課教好，這可能是你發展的機會。

記得剛幾年上班的時候，我剛教完初中第三屆畢業班，高考就取得了不錯的成績。 可是新學期開學後，領導讓我接手新初中三年級最差的班級，這個班級紀律差，成績也很差。 但學生是要受教的，既然學校這樣安排，那就聽天由命了，不好就種在這裡，一輩子的名聲就毀了。

上任後，經過一段時間的觀察，我發現這個班的學生並沒有我想象的那麼糟糕，只是班級風風不對，學習氛圍也不濃厚。 於是，我以雷霆萬鈞之勢，掌握了經文，掌握了班級的作風，跟著死了，不到兩個月的時間，班級發生了很大的變化，我在高中入學考試中取得了全班第一的好成績。 領導非常高興，於是讓我每年在初中三年級挑選最差的班級。

我參加的差事班並不是每年高考的第一名，但是在我的調理下，差事班經常呈現出進步的趨勢，這讓我很滿意。

作為一名經驗豐富的教師，安排您教授差事班並不可恥，這樣可以豐富您的教育經驗，展示您的才華，提高您的教育能力。 人民教育家餘毅曾說過：乙個老師能教好好學生當然值得肯定，但能教好窮學生卻難得！

只要你盡力而為，差事類也能在你手中起死回生，差事在你手中也能化腐朽成魔法。

這個時候，你要調整心態，一定要承擔起這個任務，因為孩子很優秀，只要你能把孩子教育好，孩子就會變得很優秀。

你可以和領導溝通協調，也可以直接接手班級，這樣班級才能更好的發展。

遇到這樣的情況，一定要接受，因為要負責，要培養優秀的孩子，所以不要推卸責任。

班主任如何樹立良好的班心？

1.加強班級規章制度。

我認為乙個好的班級必須有自己的規章制度，否則就會分散而有凝聚力。 新班初期，班主任和孩子們討論實用的班級規則。 一旦通過，所有成員必須無條件遵守。

這樣一來，沒有人願意違反他們制定的規則，即使他們這樣做了，他們也會心甘情願地受到懲罰，並努力減少犯罪。 隨著時間的流逝，兒童的自我意識也會發展。

2. 以身作則的教學是必不可少的。

老師讓學生成為一種人，他們也應該是那種人。 “班主任在孩子們心目中是高尚的，所以他們也成了孩子們模仿的物件。 因此，班主任要注意言行教學。

例如，要求學生上學不遲到，他們不遲到; 學生需要互相關心，他們應該關心他們的同事、學生等等。 通過自己以身作則，學生自然能夠形成良好的行為準則。

3. 要有愛心和耐心。

一切教育都離不開愛。 只有真誠對待孩子，才能實現師生之間的互信，孩子才會把老師當成親密的朋友，敞開心扉，傾訴心聲。 這樣，老師就可以及時給予指導和幫助。

愛學生，不僅要在學習上關心和幫助學生，更要在生活中求溫暖，尤其是“特殊”學生。 很多時候，我們不能急於求成，學會呵護它們，等待花朵綻放。

4.方法非常重要。

（一）充分發揮班級幹部的領導作用。

人群聚集柴火，火焰高漲”。 班主任的工作不是自己能完成的，而是要靠集體的力量把工作做得更完美。 我深知：

要管理好班級，就必須建立健全一支強大的班級幹部隊伍，這樣才能更有利於各項任務的開展，保證各項工作得到充分落實。

2）抓住兩端並剝去中間。

在時間上密切關注學期的開始和結束，穩定中期階段。 對於所有學生來說，要把好學生和“落後學生”抓好，才能提公升普通學生。

3）班主任學會“示弱”，充分發揮學生的精力。

很多時候，當遇到一些問題時，班主任學會了“示弱”，把問題拋給孩子，讓他們自己討論解決問題的方法，會得到意想不到的結果。

找出每個學生的特點，根據學生的個性，採取不同的處理方式，最重要的一點是：理解學生，關心學生，站在他們的立場思考問題。 與學生建立心與心的關係很重要，更重要的是，尊重每個學生。

我相信，如果你這樣對待他們，他們也會和你合作，因為他們愛你，聽你的建議。

第一步，召開班會，幫助他們分析班級的現狀，讓他們對班級建設提出建議。 第二步是信任你的孩子，幫助他們建立自信，讓他們知道，如果他們願意改變，班級將是他們所能做到的最好的。 第三步，讓孩子自己管理班級，把每一項工作落實到人身上，落實責任制，讓班上每個人都有事可做，事事都管好，表揚工作做好。

第四步，每月召開一次班會，本著多表揚少批評的原則，表揚先進，改進不足。 當然，工作的前提必須是愛，班主任不能對這個班級有偏見，也不能對這個班級的孩子有偏見。 我相信每個孩子都是善良的，渴望被欣賞。