如何提高對語言學習的興趣，論文緊迫性

我認為有幾種方法可以嘗試：增加理科學生學習中文的興趣，用愛交流師生之間的感情，以及“親吻老師，然後相信老師”。 有時，乙個關心的眼神，乙個會心的微笑，一句溫暖的話語，就足以點亮學生的心，讓他們走出陰霾，安心學習。

如果學生喜歡中文老師，自然會想辦法學好中文，學習興趣也會逐漸增加。 《論語》中說：“知者不如善者，善者不如樂者”。“教師要在上課之初就感染語言素養高的學生，潛移默化地引導偏愛理科的理科學生從厭倦學習轉變為願意學習甚至樂於學習，從而達到提高學生人文素養的目的。

介紹課程的方法包括提問、引用詩歌、講故事（童話、傳說、歷史、科幻、名人例子），也可以在課前發表三分鐘的演講、大聲朗讀、默寫等。 例如，在布置學生背誦默文時，花一兩分鐘講數學家蘇不清教授背誦《左傳》的故事，或者魯迅、孫中山、郭沫若棄醫、修文的故事。

同學們對提高理科學生學習漢語的興趣特別感興趣，西書在課堂上的教學充滿樂趣。 除了注重傳統的聽、說、讀、寫，竇路輝現在的中文教學還要求師生之間互動、相互學習。 用多**教學，把學生帶入美的境界。

例如，在教授現代詩歌和散文時，可以播放一些電視配樂詩歌和散文，讓學生沉浸在優美的聲音和畫面中，獲得審美享受。 在談及古今中外時，可以放一些電影中的精彩段落，調動學生的多重感官，欣賞和評價高理科學生學習漢語興趣的課外延伸和拓展。

語言教學不僅要滿足於課堂上的學習，更要延伸到課堂之外。 可以說，生活中到處都有語言。 當你閱讀**雜誌時，可以學習語言、動作、肖像、心理描寫，還可以記住精彩的故事情節，積累作文素材; 當你看電視時，你可以觀察主持人的舉止，推測角色的話語，了解他們如何表達自己的情感，並發展自己的觀察和表達能力。