科舉制度是如何運作的，科舉制度的意義是什麼？

我自己在網上搜尋了一下，有很多。

中國的科舉制度始於隋唐時期，結束於歷時1000多年的辛亥革命前夕。 科舉制度的興起對封建王朝的統治產生了積極影響。 通過科舉考試，大多數學者都有辦法進入行列，從而控制了學者的思想和靈魂。

考試範圍、科目、考題都是由朝廷決定的，這反映了封建王朝的意志，當然也捍衛了封建統治階級的利益。 它的積極意義無非是促進社會局勢的穩定，選擇**和文化傳承。

科舉考試始於隋唐時期，應該說在宋朝是好的。 尤其是北宋時期，對候選人的背景沒有太多限制，出現了師生、父子、師僕同場競技、同一科目通過的局面，不能不說是選拔人才的良好開端，不拘泥於一種模式。

科舉制度對選拔知識分子充實中國古代朝代隊伍的影響是十分深遠的。 特別是立即進入中原的元朝和滿清王朝，不僅得到了進一步的完善、鞏固和發展，而且超越了前幾代。

隨便翻開一本史書，凡是能留下文字的古聖，絕大部分都讀滿了百家百學、四書五經，其中不少是金石、一。 從某種意義上說，科舉考試促進了中華文化的傳承和發展。

一切都有積極的一面和消極的一面。 科舉考試之所以興盛了1000多年，說明在選拔人才方面，它仍然受到統治者和一些學者的歡迎。 負面影響不容小覷，吳京子的《儒家史》一書總結了眾多讀者的血淚，被選為中學生中文教材的《范金忠舉》一文就是其中的典型代表。

科舉制度本身就是乙個能夠促進社會發展的制度，是選任官員的好制度，本身並沒有什麼大的缺陷，對我國封建社會的發展起到了積極的作用。 同時，科舉制度發展中存在的不足也為我們以史為鑑提供了重要的借鑑，要取其精髓，摒棄其糟粕，從而更好地推動現代人才選拔制度。

科舉制度的意義在於鞏固皇權，通過科舉制度提拔人才，改變門楣等。

科舉制度的意義在於，它能給當時的文人乙個美好的未來。 它還可以奠定深遠的歷史基礎。 對於當時的時代發展來說，這是乙個非常偉大的舉動。

也給文人帶來了許多有益的影響。 這也使教育體系更加完善。

科舉考試制度的發展：

1.科舉制度的建立：隋朝。

1）背景：魏晉時期以來，官員的選拔一直注重家庭，不利於選拔真正有才能、學做官的人，為了改變這一弊端，隋朝制定了新的官員選舉制度。

2）成立：隋溫帝開始採用分考法選拔，隋陽帝正式成立金石部，根據考試成績選拔人才，中國的科舉制度正式誕生。

2.科舉制度的完善：唐朝。

改進措施：唐太宗在位期間，擴大了中國研究的規模，增加了考試科目; 武則天在位期間，科舉考試的學者人數大大增加，開創了武考和宮考; 唐玄宗在位期間，詩歌成為進士考試的內容。

3、科舉制度的演變：明清時期，實行八股遴選學者規定，科舉考試只允許在四書五經範圍內進行命題性考試，考生只能按照規定的觀點答卷， 並且不允許發表自己的意見。

4.科舉制度的廢除：清朝末年，在中國封建社會持續了1300多年的科舉制度被廢除。

評價：積極影響：完善就業制度，擴大統治基礎; 促進了教育事業的發展，學者們刻苦學習的氛圍盛行; 它促進了文藝的發展，特別是唐詩的繁榮。

負面影響：明清時期，八派學者嚴重束縛了人們的思想，阻礙了科技和社會進步。

1、檢查制度以兩漢為主，各州查孝不定，再加茅才，剛開始每個州只有1人，後來增加，主要看鄉鎮意見。 後來，到了東漢末年，出現了乙個“秀才，不懂書”。 孝順老實，父不活”。

試用制被取代。 後來，又有曹操的“任人唯賢”和曹丕的九品中正制，一般都歸類為檢驗制度。 西晉統一後不久，九平中正制度徹底成為石氏地主階級統治的工具。

因此，許多官員沒有學習的才能。 社會的發展也需要人才，門主的權力不利於皇帝的統治，科舉制度大概就是在這樣的背景下誕生的。

2.檢驗制度是科舉考試制度的前身，可以看作是繼承和發展的特徵：拓展了第一官的道和統治的基礎，蜀族的地主也可以通過考試掌握政治權力，由於出身卑微，皇帝集權的可能性要大得多， 而學者們也可以被壓制。

3、試用制：需推薦; 科舉制度：直接參考。 試用制：考核不決定取捨，只決定優劣; 科舉考試制度：選擇主要以考試成績為主。

從隋朝開始，科舉考試制度就萌芽了，在唐朝唐朝太宗的時候，就顯得格外突出，因為窮人家的孩子需要削弱家庭。

產生了科舉考試制度，將科舉考試分為幾個階段，秀才通過參加縣級考試和地級男生考試（第乙個稱為案長）通過。

養人：在省會貢院通過考試（鄉考）獲得進貢資格（第一名是謝遠）：通過首都貢品院的考試獲得進貢資格（第一名是惠遠） 進士：貢人通過宮試（第一名是惠遠）獲得進士資格。

第一名、第二名、第三名分別是冠軍、榜眼、花）分別為金石和第一名。

科舉考試制度是中國封建社會的一種考試制度，用於選拔和培養官員。