如何寫乙個好的語文教學案例，如何寫乙個小學語文教學案例，請給出一篇范文

鏈結提取碼： FGI8小學語文教學設計案例2016|小學中文微課及微課2016b|2016年小學中文微課及微課 |2016年小學中文微課設計資料表|小學語文語境閱讀微課程|2016年小學語文課堂觀察與回顧設計 |2013-2016年度小學語文課程教學設計 |第 7 冊第 7 課是在一艘小船上大聲朗讀的。 mp4|第 20 冊 第 20 課 熊住在乙個山洞裡，大聲朗讀。

flv|第 19 卷文字：雪孩子在上下文中大聲朗讀。 mp4|一本書的第 18 課是在生日的情況下大聲朗讀的。 flv|第 16 冊第 1 課：小松鼠找到花生並大聲朗讀。

flv|第 12 冊第 12 課：雨滴情境閱讀。 flv|第 11 冊 課 我想看到情境朗讀。 mp4|第 2 冊，第 9 課，兩隻鳥的蛋，以情境方式大聲朗讀。

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我是中學老師，但案例其實是一樣的，你可以上網。 基本要求是有教學過程，有課堂上產生的問題，有當時你如何解決的經驗，有你課後的反思和跟進。 案例的美妙之處在於，它讓我們及時總結了教學的收穫，案例應該是乙個小故事，換句話說，應該有乙個完整的情節，所以作為作業，最好是自己寫（原創）。

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1.以下是一位老師對《送給王倫的禮物》的教學思路：

第一步：朗誦詩歌《送給王倫的禮物》。

第 2 步：請學生看經文上下文的投影。

第 3 步：自主學習。 （1）基於想象，以小組形式表演各種告別情境; （2）喜歡畫畫的學生畫一幅告別畫; （3）喜歡**的孩子走到電腦前，點選適合表演禮物的音樂，跟著音樂大聲朗讀。

第 4 步：朗誦兩首告別詩。

第五步：學生總結收穫，唱歌曲《朋友，朋友》。

請對教學過程進行全面回顧。

答：首先，需要肯定的是，這位老師在教學中充分體現了新課程標準的教學理念，積極倡導學生以自主、合作、一流的方式學習，以創造乙個開放、有活力的中國課程。 缺點是：

教學**沒有合理使用，以至於教學**的優勢在教學中無法發揮。 例如，學生讀完《送禮王倫》這首詩後，讓學生看到文字場景的投影，似乎有助於學生理解詩歌，欣賞詩歌所表達的意境。 在自主學習的這一部分，學生可以根據自己的興趣，以表演、繪畫、音樂朗誦等形式學習《送給王倫的禮物》。

看似形式多樣，氣氛活潑，進行學科間的融合，但實質上只是讓課堂熱鬧起來，對詩歌的學習和理解沒有多大幫助，甚至本末倒置，失去了語言的味道，不利於培養學生的語言素養。

如下：

1. 案例是對存在乙個或多個難題的實際情況的描述，也可能包含對這些問題的解決方案。

2.“教學案例描述了教學實踐。 它以豐富的敘事形式呈現了包括教師和學生的典型行為、思想和感受在內的故事。 ”

3.教學案例是指包含某些決策或疑難問題的教學情境的故事，反映了教學思維的典型水平及其維持、衰落或成就的現象。 此類案例的收集必須提前在現場進行，並且必須從教學任務分析的目標中自覺選擇相關資訊，其中研究者自身的見解是關鍵。

4.教學案例是“由教師撰寫的，或由研究人員和教師共同撰寫的教學實踐的敘述性記錄”。 ”

在學校教育教學中：

有很多典型案例和疑難問題，可以從不同角度反映教師在處理這些問題時的行為、態度、思想和感受，並提出解決問題的思路和例項。 教學案例是教師對教學過程中的過程、方法和具體的教學行為和教學藝術的描述，以及對案例記錄的分析、反思和總結。

案例不僅描述了教學行為，還記錄了行為產生的思想、情感和靈感，反映了教師在教學活動中遇到的問題、矛盾和困惑，以及由此產生的思路、思路和對策。 它不僅有具體的情節和過程，真實感人，而且從教育理論、教學方法和教學藝術的高度進行總結和總結。

領悟教育人、啟迪人真諦。 可以說，教學案例是特定教學情境的故事。 在講故事時，人們經常給出自己的意見——評論。

所以，乙個好的案例是乙個生動、真實的故事，有精彩的評論。