微課程的特點是什麼，什麼是微課程？ 有什麼特點？

微課程建設有五個特殊標誌：

2.教學內容較少。 微課題集聚，主題突出，更適合學生需求。

3.資源容量小。 微課程及配套輔助資源總容量一般在幾十MB左右，格式支援網路，如FLV、WMV、RM等，方便師生觀察、檢視、檢視。

4.資源組合是“情境化”的。 資源的易用性。

微課程選擇的教學內容總體上突出，頭腦清醒，相對完整。 它是一種粗大、多樣、結構緊湊的“教學單元資源包”，具有**教學案例的特點。 可以提高教師的課堂教學技能，促進教師的專業成長，提高學生的學術水平。

微講座是指利用資訊科技，按照結構化數字資源的認知規律，呈現碎片化的學習內容、過程和擴充套件材料。

微課的特點：

1.主持人正在講課。 主持人可以出現在鏡頭前，也可以有畫外音。

3、教學時間短。 5-10分鐘為宜，最短為1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4、教學內容較少。 突出顯示學科知識或技能點。

5、資源容量小。 基於移動裝置的移動學習的理想選擇。

6.精美的教學設計。 完整細緻的資訊化教學設計。

7.經典示範案例。 真實、具體、典型的教學場景。

8.自主學習。 學習者自主學習的課程是一對一學習。

9.製作簡單實用。 多種方式和裝置生產，以實用為目的。

10. 支援相關材料。 微課需要輔以相關的練習、資源和評估方法。

“微課”問題集聚，主題突出，更適合教師的需求。 （3）資源容量小：從規模上看，“微課程”**和配套狀態帶輔助資源的總容量一般在幾十兆位元組左右。

4）資源構成結構：構成“情境性”，資源使用方便。（五）主題突出，內容具體。

一門課程是乙個主題，或者一門課程是乙個東西。 （6）自主學習。 學習者自主學習的課程是一對一學習。

7）製作簡單實用。多種方式和裝置生產，以實用為目的。

“微課”的主要特點：

1）教學時間短;

2）教學內容較少;

3）資源容量小;

4）資源構成 結構構成 “情境性”前棗：資源利用便於回族手稿拆解。

擴充套件。 微課程的特點是：

1.主持人講座。 主持人可以出現在鏡頭前，也可以說畫外音。

3.教學時間更短。 5-10分鐘為宜，最短為1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學內容較少。 突出顯示學科知識或技能點。

5.資源容量小。 基於移動裝置的移動學習的理想選擇。

微課程的主要特點包括：

1、教學時間短：教學是微課程的核心組成部分。 根據學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般在5-8分鐘左右，最長的不應超過10分鐘。

因此，與傳統的40或45分鐘課程的教學示例相比，“微課”可以稱為“微課”。

2、教學內容少：與較寬泛的傳統課堂相比，“微課”問題集合，題目突出，更適合教師需求。 “微課”主要用於突出課堂教學中某一學科知識點的教學，或反映課堂上某一教學環節和教學主題的教學活動。

3、孝道資源容量小，方便搭配多種裝置學習：從規模上看，“微課”及配套輔助資源總容量一般在幾十萬億左右，且業態必須是支援網路的主流業態，師生都能順利觀摩課例， 檢視教案、課件等輔助資源;也可以靈活方便地儲存到終端裝置進行移動學習，非常適合教師的觀察、評價、反思和研究。

4）資源構成結構：構成“情境性”，資源使用方便。“微課”選擇的教學內容一般要求主題突出、方向明確、教學內容比較完整。

（五）主題突出，內容具體。 一門課就是乙個主題，研究問題是教育教學具體實踐中的具體問題，如思考人生、反思教學、或突破困難、或強調、或學習策略、教學方法、教育教學觀點等。