學習做微課的過程中有哪些收穫？

在網際網絡時代，隨著資訊通訊技術的飛速發展，微課程在教育應用方面將具有非常廣闊的前景。 說到微課的好處，最有利的是微課的實施可以促進學生有效的自主學習。

1. 為學生提供自主學習的環境;

2、能更好地滿足學生不同學科知識點的個性化學習;

3、老師不再是講台上的聖人，而是身邊的老師;

4、根據自己的需要選擇學習，既能檢查和填補空白，又能加強和鞏固知識;

5、學生課外個性化閱讀學習的最佳載體;

6、對傳統課堂學習的重要補充和延伸;

7.內容永久儲存，可以檢視和修改。

雖然微課堂是一堂死氣沉沉的課堂，但老師必須把學生放在心上，只有這樣，老師的教學技巧和老師的教學素質才能真正體現出來。 微課其實是一種師生在心中交流互動的教學模式。 只有心中有生命，才能走向微觀，達到提高教學功底的目的。

微課程的好處是：1、為學生提供獨立學習的環境; 2、行程能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習需求; 3、老師不再是講台上的聖人，而是身邊的老師; 4、根據自己的需要選擇學習，既能檢查和填補空白，又能加強和鞏固知識; 5、學生課外個性化閱讀學習的最佳載體;

微課對教師的作用。

1. 選擇乙個主題。

教學目標： 很明顯，智漢迪夫的教學內容明確，或為計算教學，或為難突破，或為課前介紹，或為拓展延伸，選擇乙個點來設計教學。

加深了教師對教材知識內容的進一步理解。

2.設計內容。

在備課時，要更充分地研究學習情況，做到教室裡沒有學生，心裡沒有學生。 要準確把握教學節奏，速度適當，教材看透。 要精通現代資訊科技，因為微課程的核心組成部分是教學，並通過形成教學設計。

多**材料和課件是融合拆解的主題資源包。

3.提高教師解釋和總結知識的能力。

教學語言應簡明扼要、簡明扼要、易於理解。 解釋過程應該順利緊湊。 教師在備課過程中需要結合實際情況，才能有吸引人、有見地的課。

最終，微課讓教師以一種簡單、有趣、良好的方式，從習慣的細節出發，從學習者轉變為開發者和創造者，從而提出、思考、發現和改變。

小：即微課程容量小，目標明確，相對獨立。

微課程是微課程的簡稱，是教師針對某個知識點或宗派彙總環節組織的相對獨立、完整的小規模課程。 它以**為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中，圍繞某個知識點或教學環節開展精彩的教與學活動的全過程。

“微課程”不同於傳統的教學例項、教學課件、教學設計。

教學資源，例如教學反思，使學生和教師能夠專注於特定問題。

二、微課程的特點。

1、小：即微課程容量小，目標明確，相對獨立。 微課的內容往往是乙個特定的點。 與集塵器表面不同，持續時間通常控制在 5-8 分鐘。

2、直播：即微課程內容選擇範圍廣，內容均衡集中。 微課可以涵蓋課程內容之外的許多領域，適合不同的學生。 微課程立足於當下的教育教學工作，選題貼近學校、貼近師資、貼近實際教育教學。

在微課製作過程中，我們應該注意以下幾點：

1.主題選擇和內容非常重要。 上一堂好課並不是那麼簡單，選題至關重要。 不是所有的內容都適合製作，微課程是乙個完整的結構，包括匯入、教學等。 內容設計應井井有條，主題應突出。

2.主日曆要快速切入題目，持續時間只有10分鐘左右，所以設計要快。 開門見山更常見，當然，你也可以設計一些問題來介紹，或者一些吸引人的話題來介紹。

3.配套課件製作專業，課件在製作中不要出現影響學生的多種元素，有些老師喜歡在課件製作中插入無關緊要的小動畫，這樣的課件只會分散學習者的注意力，效果也大大降低。

4.語言要簡明扼要，包含足夠的知識點，所以要簡明扼要，要快。在錄製課程之前，你應該做好計畫，要求聲音清晰，語速適當，不要有太多的口頭語言。

如果需要上傳微課，基本不難，只需要上傳錄製的微課，根據相應平台的後台操作，傳送到對應的平書平台，上傳後還要複習，正確無誤後即可發布，這樣就可以在學員頁面上看到課程了， 所以上傳相對容易。