你認為中學數學中最難理解的概念是什麼？

1。功能。 在中學，解釋僅限於自變數和因變數，很多學生總是認為函式應該有乙個一致的表示式，甚至不理解分段函式，以為是兩個函式合謀在一起。 直到大學轉變為廣泛的對映概念，它才被完全理解。

2。限制。 它給人一種錯誤的印象，認為這是乙個可以實現的動態過程，這導致了許多誤解。

實際上，它不是乙個過程，極限符號是乙個賦值操作符號。 過程達不到極限，lim符號的意思就是拿不到的值，所以叫“拿極限”。

3。角度超過360度。

除了生活的直觀性之外，有些人甚至無法識別超過180度的角度。

你是哪個版本的教科書，每個版本都不同

我剛才看到樓上有微積分的汗水，至少在江蘇高中，我學了導數

例如，你應該明確指出，藝術和科學中的數學難度不一定相同

概率 概率 江蘇文科淺 所以不難 我就不發表意見了

事實上，中學數學本身並不難。

難點在於高考，你想想，現在高考每年都靠20張試卷。

模擬試卷多了，大家都在掏心思編題，要編出和別人不一樣、猜不出來的東西，目的只有乙個，那就是學生; 因此，挑戰越來越多。

同學們剛剛學會了如何解決前幾年的問題，新的問題又出現了; 很多時候，高中老師也是在看答案來講題，就算是大學老師也未必能做到（今年江西高考試卷的最後一題，標準競賽難度），也就是說，現在的高考考題可能連老師都做不到， 學生能不難嗎？

其實就算把小學的內容放在高考試卷上，問題還是很多的，估計很多人都不會。

以江蘇高考數學試卷為例：

2005年，立體幾何的五邊形金字塔幾乎難倒了所有人，以至於大家都以為立體幾何，但是在2008年，立體幾何幾乎是人能做到的，所以你說立體幾何很難嗎？

解析幾何曾經是最終的問題，但近年來它似乎又回到了簡單性;

序列、函式和不等式成為研究的焦點，而且顯然變得更加困難。

回到樓主的問題，高中數學的難點不在於知識本身，而在於高考重點的偏差和重點。

在這個階段，建議你在函式、引導樹、序列和不等式上投入更多的精力。

你同意我的看法嗎？

當然，它是逆命題、逆命題和否定命題以及它們之間的推論關係。

這個定義大家都能理解，也不難理解。

但當涉及到實際應用時，它可能就沒有那麼整齊了。

就個人而言，我認為原因尚不清楚。

不是難懂，而是主動懂的人少。

因此，現在基本不清楚。

這就是為什麼我認為它很難理解（如果理解的人很少，那就很難理解）。

我來自大學數學系。

我認為這是極限

高中教科書只討論數字級數的極限，實際上並沒有給出嚴格的定義，幾乎不可能真正理解它們。

高中的時候，我以為我懂了，因為我能做題，但後來在大學裡，我弄清楚了極限的嚴格定義，並在此基礎上，我學了大學數學的乙個非常重要的分支，數學分析（有人稱之為微積分）。

就我個人而言，我認為這是解析幾何，因為它不僅需要智商，還需要一堆無聊和令人困惑的數學公式。

既需要智商又需要複雜知識的難題是困難的。

因為這種數學知識不僅需要智商，還需要情商。

極限與函式，在學習了高等數學後，我發現我以前對函式和極限的理解嚴重不足。

雖然在中學做大部分問題都是可以的，但當涉及到需要嚴格分析概念的問題時，很容易犯錯誤。 此外，極限和函式是兩個密切相關的概念，非常具有內涵。

我覺得今天學生最難理解的是“無窮大”，因為它無法直觀地表達出來，而無窮的本質真的很特別。

限制，相信我，高中畢業後你可能無法真正理解它。 至於函式，我覺得比極限更容易理解，畢竟大家從初中開始就接觸過函式。

我覺得都還好，我最不喜歡的是衍生品，雖然沒那麼難，但是我不愛認真，而且有方向。

最難學的其實是概率，這是對你智商的考驗，當然我說的是高。

初中基本沒有問題。

立體幾何（包括空間向量） 立體幾何應該有很強的空間想象能力，而且公式和定理很多，容易混淆，很難找到問題的切入點，有時輔助線很bt，你根本想不出來，所以現在的教科書對立體幾何的要求不是很高。

函式的概念並不難解決，但從概念中衍生出來的問題非常困難，尤其是抽象函式，在解決問題時往往很難開始; 還有序列和函式等綜合類。

限制線性回歸。

很難說極限，每個人都知道這一點。

線性回歸是瑣事，但不要低估它。

2006年，我們在湖北提出了乙個線性回歸題，只有10%多一點的答案可以完全完成。

我覺得初中的時候，函式還是很抽象的，我花了很長時間才理解它們，但我就是不理解它們，我的意識卡在了方程階段，我一直認為函式就是方程。

高中的時候，我以為立體幾何很難理解，也許是空間感差，所以不明白虛數在那裡是抽象的。

你要寫報告嗎？

當然是功能。

雖然我認為這一切都很容易。

但功能需要組合。

這比較困難。

高中入學考試的期末題大多是功能。

尤其是二次函式。

正態分佈。 房東一一想就知道了。。。這就像物理電容公式...... 最主要的是，沒有知識就很難理解。

哪些型別的問題難不說，你問的是概念，其實我看函式也不是太難，我覺得是複數，復平面那些概念，介紹虛數之後的概念有點抽象。。。

高中限制的概念是最難理解的。

我覺得當時初中的二次不平等比較困難。

只是當時很難，但現在當然覺得自己像個小學生問1+1=？

功能很難理解，尤其是高中畢業後！！ 數學模型也不容易理解。

拓撲學我當時死記硬背，現在什麼都忘了，其實時間是知識最好的檢驗器，懂了就記得很清楚，不懂就只能騙老師。

概率、排列和組合，很容易忽略細節......

排列組合很難理解，但我在中學不用做數學，只要學會仔細分析和計算即可。

讓我引用我們的數學老師的話：

別問我數字，我做就高高在上，做不到就死！ "

不知道這是對不對的，你可以用電腦模擬！ "（有乙個關於高中概率計算的問題，和問他的答案不一樣）。

數論的難點在於沒有大的辦法去做。

概率的難點在於不知道方法是否正確，尤其是在存在重複資料刪除問題的情況下。

抽象的概念很難理解。

比如限制。

如果你不是老師，也不是為了教學需要，這個問題是完全沒有必要的。

作為乙個學生，你只需要知道這個概念存在，你不需要知道它為什麼存在。 有必要澄清教科書中的所有概念。 高中時，我只做了56次書本上的題目，高考數學考了137分。

我認為是函式和幾何。

數學是一門非常重要的學科，作為一門基礎學科，在人類文明的發展中也起著非常重要的作用，而數學本身也有一定的特殊性，因為數學是抽象的，數學的定義也非常晦澀難懂，所以很多人無法理解數學中的定義。 為什麼數學的定義晦澀難懂，應該如何理解？ <>

其實，如果你了解了數學家們所做的工作，了解了數學發展的意義，那麼你就能更好地理解數學中的定義，雖然數學的定義相當枯燥，但數學的原理有時無法用語言解釋清楚，只能創造一套符號系統來表示， 這樣數學本身的一些定義和公式就用字型大小來表示，數學就變得更加抽象了。<>

學習數學離不開抽象的晦澀難懂，因為我們都講究知識的直觀性，卻無法理解，所以用一些數學符號和數字語言來表達比較合適，數學中的概念也很多，定義也非常抽象，所以會讓學生在學習中覺得很枯燥， 甚至難以理解。而且，數學定義的語言要簡明扼要，數學定義也要有厚厚的基礎知識，在數學中學到的基本概念也能培養學生幫助學生的興趣，學生也可以運用主觀思維來思考問題，也可以加深學生對數學定義的記憶。 <>

許多人在判斷某種知識時會使用主題的某個部分，基本上是從直覺的角度出發的。 數學是一門很有紀律的學科，邏輯又抽象，所以從數學的抽象中，經常可以看到字母“x”來表示未知的量，同時形成乙個方程式的概念，可以解決生活中的一些實際問題，所以就會有乙個抽象函式y=f（x），給人一種非常晦澀的感覺， 而數學的定義也是從抽象中總結出來的規律。

我認為乙個好的數學定義需要清晰明確，數學定義的語言應該盡可能簡單易懂。

因為數學的定義也是不斷被論證的，它也能讓學生理解得更快，所以很多定義都不是很長，但是很簡潔，但只要你學會了，你就會明白。

可能是這種思維的意義更複雜，僅此而已。

房東說，這個問題現在是乙個“社會問題”。

隨著時間的流逝，科學技術飛速發展，社會飛速進步。

長期以來，對知識的需求不僅僅是一點點的需求。

因此，學生教科書的難度逐漸增加。

甚至有家長抱怨說：“我們以前在高二學到的東西，現在被初中二年級的孩子學了。 尤其是數學，孩子整天都在想，有些問題我們父母不知道。 ”

在很多學科中，數學知識的“蛻變”越來越快，中學應該學的東西在小學教科書上都有，高中應該學的東西在初中教科書上都有。

初中時期也是九年義務教育即將結束的高峰期，義務教育結束後，孩子們面對的是大社會，不再有“衣服伸手、飯吃得開嘴”享受的權利。

因此，在初中期間，許多老師努力讓學生學習更多，以免他們在高中期間“跌倒”。

這也成為中學生的一大壓力。

大多數人認為中學生的數學如此困難有幾個原因。

希望對房東有所幫助。 ☺

數學的乙個重要特徵是抽象。

數學是從現實世界中抽象出來的，從不同的現象中提取共同的性質，形成抽象的數學概念。 然而，數學抽象與現實世界的物件不同，他經常忽略一些無關緊要的屬性，只掌握一些與研究問題相關的屬性，即將物件理想化。 例如，在數學中，數學中沒有直線、平面和圓，但實際上沒有兩端無限延伸的直線，也沒有無限平面，也沒有絕對圓等等。

經過數學抽象，我們可以統一不同的物件，以便於研究。 抽象和統一是同一枚硬幣的兩面，抽象是為了統一，為了統一而抽象。 相反，抽象數學可以解決許多實際問題。

同一事物可以從不同的角度抽象出來，形成不同的概念。 例如，兩個整數具有大小、可除性等。

數學就是多做題，積累解決問題的方法和經驗，只要你能堅持靈活運用每天學到的東西。

世界上不是所有的事情都是我們擅長的，但我們也要完成它，這是現實生活，既然現實是改變不了的，那就真誠地付出自己的努力，努力克服，盡力去理解，數學中的很多事情有時候需要做題來做題，做出自己的形象和抽象思維的動員， 希望大家能有信心，不要總是想得那麼辛苦那麼難，試著真正努力，不管結果如何，至少不要留下遺憾。加油。