兒童文學是生命和思想內容的鬥士

兒童文學的意義和功能是依靠兒童對作品的閱讀、欣賞和接受，獲得心理上的愉悅和精神的熏陶，對他們的思想、感情和精神面貌產生積極的影響，從而轉化為一種物質力量。 它通常也被稱為兒童文學的審美教育作用。 它可以歸結為：

認知、教育、審美和娛樂。

1.兒童文學的認知作用。

兒童文學的認知作用是指具有較高思想藝術特色的兒童文學在幫助兒童了解社會、了解歷史、豐富生活經驗、增進知識、啟迪思想方面所起的作用。

例如，通過閱讀杜德的《最後一課》，孩子們可以了解法國在普法戰爭期間被迫割讓阿爾薩斯省和洛林省的歷史。 通過閱讀比安奇的科學童話《尾巴》，您將獲得有關動物尾巴功能等的知識。

2.兒童文學的教育作用。

兒童文學的教育作用是幫助兒童健康成長，使兒童在閱讀和欣賞兒童文學的過程中，在思想道德方面不知不覺地受到啟發和教育，受到情感、情操、精神境界的感染和影響。

3.兒童文學的審美作用。

兒童文學的審美作用絕不是抽象的、空洞的。 它與理解和教育的作用同時產生，並直接影響到理解和教育的作用。 高爾基指出

追求非凡的光彩是孩子的天性。 這種性質和追求是“決定用正確的思想和英雄人物進行教育的基礎”（“兒童文學”）。

4.兒童文學的娛樂作用。

兒童文學的娛樂作用是指通過特定的兒童文學使兒童的快樂和消遣，以及通過娛樂進行深刻的思想理解和道德教育的內容，從而起到教育、娛樂的作用。

1.學齡前兒童文學的文體特徵。

1、學齡前兒童文學語言要簡單易懂，形式上應使用名詞、動詞等具有視覺內容的詞語; 句子結構多為短句; 語言風格具有口頭文學的特徵。 2、學齡前兒童文學的情節要生動有趣，簡單，一部作品只反映乙個事件，人物不宜過多，事件的邏輯關係要簡單; 生動有趣，意味著劇情發展迅速，事件程序有趣，能吸引嬰幼兒的注意力。 3. 學齡前兒童文學的結構要清晰 4.學齡前兒童文學的主題應該具有教育文學的教育作用，它指的是作者對生活的厭惡、理解和評價，甚至是他的人生觀和世界觀所形成的某種傾向，這是左丕所表達的，對讀者有影響。

這種影響多體現在作品的主題和人物形象上，最有可能在具有較強可塑性的年輕讀者心目中產生良好的效果。 學齡前兒童文學是開闊心靈的啟蒙文學，對嬰幼兒的心理成長能起到引導作用，所以學齡前兒童文學的主題要有教育性，要有利於嬰幼兒在身體、智力、道德和審美方面的發展，如數歌、數歌、 繞口令、謎語、關於勇敢、正直、同情、友誼等的童話故事;學齡前兒童文學要遵循美的規律，使作品充滿各種形式的美，以美為描述的物件和目的，強調藝術的美，在不知不覺中熏陶、影響、提公升兒童的審美能力。 5.學齡前兒童文學的內容應具有資訊性。

2.學齡前兒童文學的審美特徵。

1.學齡前兒童文學是快樂文學，而這種快樂之美往往通過幽默、幽默、笑聲的形式來表達。 例如，漢斯·克里斯蒂安·安徒生的童話故事《皇帝的新衣》。2、學齡前兒童文學是笨拙的文學，是嬰幼兒純真的表現。

比如李翔的小說《借生日》。3、學齡前兒童文學是一種樸素的文學，是嬰幼兒與生俱來的一種自然樸素的美。 比如金波的兒詩《老爺爺和小娃娃》就是用白色描寫的，孩子天生模仿行為，孩子有天真單純的心。

1.閱讀《胡蘿蔔先生的鬍子》，講解這個童話的意象型別，分析評價這個童話的幻想特徵和主要表現手法。 答：擬人化的童話故事; 奇幻奇特：

一種是將胡蘿蔔先生鬍鬚的瘋狂生長歸因於將其浸入營養豐富的果醬中; 二是胡蘿蔔先生走路和長鬍子的巧妙結合，創造性思維讓童話故事具有非凡而奇妙的效果; 主要表現形式：擬人化、誇張。

兒童文學是指適合各個年齡段兒童的心理特點、審美要求和接受能力，有利於兒童健康成長的文學作品。