如何在主題書的創作中反映教學和研究活動

閱讀“面對面的校本學習”。

陽柳街中心是羅龍敏。

如果教研部門不學習和教書，那麼它根本不能說是乙個教學和研究的組織。 教研組的教學科研活動是校本研究的具體體現。 校本學習有三個基本途徑：個人反思、同伴支援和專業指導。

該部門開展的活動反映在同儕支援中。 同儕互助是指同一學科、同一年級、同一學校、同一地區（地區）的教師在教學上相互學習、交流，以提高專業素養的一種校本研究形式。 教學科研小組要建設為研究型教學科研小組，具體內容是搞同伴幫扶。

這是教研隊伍建設的重要內容。 該系如何進行研究和教學？ 有利於操作的，是我們經常做的集體準備。

這是提高教師掌握教材和掌握一般教學方法能力的一種特別有效的校本培訓形式。 如何有效地進行小組備課？

第 1 步：個人初步準備。 教研部提前確定主講老師，然後主講老師和小組內其他老師背靠背備課，各人形成自己的教學計畫。

第 2 步：以小組形式準備課程。 在個人備課的第一步的基礎上，小組中的老師集體備課。

首先由主講老師詳細介紹自己的教學計畫，然後小組內其他老師將自己的備課計畫與主講的備課計畫進行對比，選出最好的，對主講老師的教學計畫進行補充或修改。 制定乙個收集所有人意見的教學計畫。 這個環節應該說是乙個非常重要的環節，乙個小組備課活動是否成功，能否取得最佳效果，很大程度上取決於這個環節。

因此，每一位教師都要認真傾聽，仔細比較，深入思考，提出具體意見。 你不能說幾句原則，敷衍了事。

第 3 步：講課並聽講。 主講老師用這個教學計畫教課，小組裡的老師聽課。

教師可以從各個方向聽課堂，也可以分組聽，有一定的重點。 例如，我們兩個人專注於老師的教學活動和貫穿整個課程的教學理念，而你們兩個人則專注於學生的活動和學生的學習成果。 注意講義，記住要盡可能詳細，並迅速標記出有任何問題或靈感的地方。

第 4 步：反思和討論。 課後及時。

教師首先反思自己的教學。 其他教師可以充分討論、反思和討論目標的科學性、成就程度、重要和難點的科學性、突破性、教師教學活動的先進理念、指導程度、學生活動的循序漸進性、整體性、深度性等，並在統一意見後修改原教案， 並寫乙個一般的教案。

第 5 步：個人輔導。 其他教師使用通用教案來教課，他們也可以在上課前對通用教案進行個性化修改。

這種教研形式可以發揮骨幹教師的帶頭作用，幫助新老教師準確掌握教材，達到群體中教師專業水平互補的目的。

1.注意記錄格式

1.活動主題。

2.活動時間。

3. 活動地點。

4.揚聲器。

5. 活動參與者和演講者。

2、活動過程記錄：

過程記錄要實事求是，記錄真實內容，反映真實過程，反映真實場景。

1、內容記錄：如果是講課，講課要注意主要內容，注意組織，文字要整齊。 如果是上課，要注意講課的重點內容和板的內容。 無論是講座還是講座，錄製的內容都應真實。

2、過程記錄：在講課或上課的過程中，會圍繞內容講解進行很多互動活動，以及體現活動效果的主要活動，如活動的場景等。 錄音必須反映真實場景或真實過程。

3. 其他。

教學科研活動記錄首先要寫出教學科研活動的時間、主題和參與者，其次要寫出教研活動的內容，具體到問題和解決方案，以及討論的過程。

編寫課程計畫有幾個步驟。

一。 主題（說明課程標題）。

二。 教學目標（或教學要求，或教學目標，描述本課要完成的教學任務）。

三。 課程型別（指明是新課程還是複習課程）。

四。 上課時間（註明課時數）。

五。 教學重點（解釋本課必須解決的關鍵問題） 6. 教學難點（說明本課學習中容易出現困難和障礙的知識點） 7.

教學過程（或課堂結構，說明教學的內容、方法和步驟） 8. 作業處理（關於如何分配書面或口頭作業的說明） IX. 板書設計（說明你在課堂上要在黑板上寫什麼） 十.

教具（或教具準備，用於說明輔助教學方法使用的工具） 在編寫教案的過程中，教學過程是關鍵，它包括以下步驟：

1）引入新課程。

1.設計新穎活潑，總結得很好。

2.如何檢視哪些內容？

3.詢問有關學生的問題，需要多少時間等。

2）教授新課程。

1.針對不同的教學內容選擇不同的教學方法。

2.如何提出問題，如何一步一步地啟發和誘導？

3.老師如何教學生如何學習？ 詳細程式安排和所需時間。

3）鞏固練習。

1.練習設計精美，有層次、坡度和密度。

2.它是如何工作的，誰在黑板上表演？

3.需要多少時間？

4）總結。

1.怎麼樣，是老師還是學生入職？

2.需要多少時間？

5）分配安排。

1.在安排這些內容時，我們應該考慮知識和能力的擴充套件。

2.需要提示或解釋嗎？

如何寫乙個偉大的課程計畫。

教案是對備課內容的簡短有序的記錄，是支援教師上課的典範。 在新的課程改革環境下，如何編寫教案可以激發教師的積極性，發揮充分的作用。

教案在常規教學中的適當作用。