急需2024年新課程改革的複習材料，小學中文。

體現學生的主動性，二是注重培養學生的興趣......答。

只要求學生掌握太多，他們不是在減輕負擔，而是在增加負擔

有些作業不是為學生保留的。

課堂教學效果不高，小學低年級寫作任務太重，寫作質量不高。

（1）充分發揮教師和學生在教學中的主動性和創造性。 語文教學要在師生平等對話的過程中進行。 學生是漢語學習的主人，漢語教學要激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己的學習方法。

教師是學習活動的引導者和組織者。 教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養。 學生應能夠創造性地理解和運用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

2）努力在教學中體現語言的實用性和全面性。

要著力完善課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，倡導啟發式、討論式教學。

課堂內外交流，充分利用學校、社群等教育資源，開展綜合學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生漢語實踐機會。 （3）注意情緒、態度、價值觀的正確取向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是漢語教學的重要組成部分。 （四）正確處理基本素養與創新能力的關係。

漢語教學要注重語言的積累、感知和應用，注重基本技能的培養，為學生打下堅實的基礎。 同時，要注重培養學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。 （5）遵循學生身心發展和語言學習的規則，選擇教學策略。

學生的身心、語言能力的發展具有階段性，不同內容的教學也有其自身的規則，因此應根據學生不同階段的特點、不同的教學內容，採取適當的教學策略，促進學生語言素養的全面提公升。

為了改善農村初中漢語教學的現狀，我們從以下三個方面進行了嘗試。 1.激發學生的學習興趣。

我們試圖設計一種精心設計的“新課程介紹”方法，讓學生緊密參與並讓他們保持專注。 還有一種“視覺演示”的方法，即將抽象的情境具體化，將只能理解、無法傳達的語言和文字視覺化，讓學生覺得語言已經準備好學習了，很有趣，學習的主動性在無形中產生。 至於“拓展想象”、“展現意境”、“討論答辯”的方法，也可以一下子“抓住”學生的心。

當然，在講課的時候，也要注意“聲音和情感”和“語氣和挫折感”，讓學生有一種身臨其境的感同身受的感覺，久而久之，學生的精神就會被提公升和破壞，他們的興趣自然會生起。

2.強調課堂教學技巧。 中文教學要“簡明扼要、連貫得體”。

簡明扼要，即簡單明瞭，通俗易懂; 連貫性，即語言的流利程度; 體面，即適合學生的水平和教學需求。 也有一些老師以為自己的講課語言“優美優雅”來俘獲學生的心，卻不知艱澀晦澀，成為學生厭倦的噪音。 農村初中學生大多語言能力差，基礎低，如果不講究“簡明扼要、連貫得體、得體”，只會覺得不可捉摸、無趣。

心理學研究表明，教師以溫和、溫暖和欣賞的方式對待學生的方式比他們過去指責、否定和批評的方式要有效得多。 去年，我教過乙個“罵”我“昵稱”的同學，我聽到了，臨近上課，想訓斥他，但又想了一遍又想，在課堂上進行了一次溫柔細雨的思想教育，然後男生主動承認錯誤，我表揚他勇於承認錯誤， 而且全班同學都非常興奮，於是我立刻拉近了和他們之間的距離。

3.挖掘和利用當地的教學資源。 所謂地方教學資源，是指農村初中獨特的風俗習慣和世界變遷。

不要小看這些教育資源，如果利用得當，對促進語言教學是非常有益的。 城鄉雖有差異，但優勢也明顯，在農村，廣袤的大自然蘊含著豐富的當地教學資源，如美麗的自然風光、樸實的民俗風情、勤勞善良的美德......如果充實到課堂上，那就是錦上添花，充滿樂趣。 （作者單位：

瑞金黃柏初中）。