小學三年級教案、小學五年級教案

主題：“生命的意義”。

教學目標： 1.讓學生了解人生的價值，樹立正確的人生觀。

2、通過活動，讓學生感受到生命的意義，懂得珍惜生命。

3、引導學生在珍惜自己生命的同時，學會珍惜他人的生命，保護動植物的生命。

教學重點：通過活動，讓學生感受到生命的意義，懂得珍惜自己的生命，學會珍惜他人的生命，保護動植物的生命。

課前準備：四川汶川**短片。

教學過程： 1.感受生命的脆弱。

1.**汶川****短片調動學生情緒。

2.學生談論他們此時的感受（引出“生命只有一次”的話題）。

2.營造生死離別的場景，感受生命的意義。

1、如果現在這裡發生大**，學校已經倒塌，你被埋在廢墟中，瀕臨死亡，你最想見到誰？ （要求學生在一張紙上寫下他們最想見到的 3 個人的名字）。

2. 請學生報告並告訴我們您最想見到他們的原因。 （引導出你最想見的人，平時最關心你的人，最關心你的人，最愛你的人。 ）

3、老師總結：人生的意義在於體驗美好的事物，給別人帶來快樂，克服困難，取得成功。

3.如果你能重新開始你的生活，學會關心他人。

1.現在你已經獲救了，你最想對你想見的人說什麼？

2. 你將來會如何對待他們？

第四，從自己到他人，進而熱愛動植物的生命。

1.小品表演《小貓的邂逅》。

2.童彥談：你覺得小貓做錯了什麼？ 這孩子要這樣對它嗎？ 我們該怎麼辦？

3.總結：世界上所有的生命都是平等的，他們都是我們生活中的朋友，他們都具有存在的意義和價值。 我們應該善待和尊重他們。

5.聽詩《生命的價值》。

生命的價值。

生命的價值是什麼。

我問起了春天的草。

小草輕聲對我說。

雖然它很小。

但它為地球增添了活力。

這就是人生的價值......

總結：每個人的生命都只有一次，乙個熱愛生活的人無論如何都不會輕易放棄對生活的希望，因為生命不僅屬於自己，也屬於所有愛你的人。

以“三生教育”為學校德育的出發點，以“三生教育”為學校德育的靈魂，學校的德育工作都包含在“三生教育”中，學生教育、教師德育、家庭教育、學校教育、社會教育統籌在“三生教育”的理念中， 有針對性、有效開展德育活動，打造學校德育品牌。生命教育是生命文化與生命智慧的教育。 生命教育的研究涉及生命教育的價值、生命教育的核心理念、生命教育的家庭教育、學校生命教育的內容和方法以及保障機制，特別是優化青少年生命教育環境。

學校生活教育是指為中小學生和教職員工傳授生命觀和生命發展知識，使他們對自己有一定的了解，珍惜和尊重他人的生命，讓學生在教育過程中培養對社會和他人，特別是對殘疾人的熱愛， 讓中小學生在人格上實現全面發展，讓教職員工更加珍惜生命，讓生活更有意義。陶行之認為“生命就是教育”，他認為生命教育具有生命、行動、公共、進步、世界、歷史聯絡六大特徵。

學校的生命教育從提高教師的生活質量入手，從師生的日常生活入手，如散步、吃飯、說話、交流、感恩等，從而培養學生的人生能力，珍惜生命，珍惜生命的家庭和集體的生命，讓學生和老師共同成長。

生態教育是倡導人與自然和諧共生的觀念體系，是人們根據生態關係的需要和可能性，對人與自然關係問題進行最優解決所體現的思想、觀念和意識的總和。 “三生教育”是乙個整體，是學校德育工作的體系，“三生教育”真正體現了學校的理念：“以人為本、道德至上、注重基礎、加強創新、培養中學生可持續發展”。

近年來，在德育研究領域，許多研究者深刻認識到，德育的目標太高太空洞，德育的內容太理性太抽象，德育的方式太簡單，甚至違背了學生德心發展的規律。

1.所有“三生教育”活動的教案。

活動名稱：我周圍的小動物---小貓。

設計意圖：小貓是孩子們比較熟悉的小動物，經常在童謠、故事、卡通片中接觸，但孩子對小貓的理解只停留在一開始的表面。 比如加深對小貓的外貌特徵和生活習性的了解，除了小班裡的孩子很脆弱，也很容易建立起情感因素，通過對小貓外貌特徵的了解，與小貓耳語和交談，餵養小貓， 等等，引導孩子直接接觸生物，拉近人與自然的距離，感染孩子，無需刻意提及如何保護它，尊重和愛護小動物的情感。

教育理念：感受小動物的存在，喜歡小動物。

活動目標： 1、引導孩子（兒童食品）觀察和了解小貓的外貌特徵和生活習性。

2、萌發孩子對周圍事物的渴望，培養孩子最初的科學素養。

3.通過餵養小貓，進一步喚起幼兒的關愛情緒。

活動準備：一些各種小動物卡片、乙隻實體小貓、小貓糧（小魚幹、牛肉片等）和一些小貓頭飾。

活動過程： 1、引出題目：

1.老師：今天，老師會給孩子們玩乙個遊戲：讓孩子們在老師手裡畫一張小卡片，然後告訴老師你抽了什麼樣的小動物卡片。

2.孩子和老師之間的互動遊戲。

3.當孩子觸控小貓卡片時，自然會引出主題。

4.老師：今天老師帶了一位小客人，你想知道是誰嗎？

5.老師展示真正的小貓。

2. 認識小貓：

1、引導孩子觀察小貓的外貌特徵。 （毛色、眼睛、耳朵、腳、尾巴）。

2.兒童暢所欲言。

3.老師總結：不同的小貓有不同的毛色，白色、黃色、黑色、豹紋等，小貓的眼睛在晚上圓圓明亮的像小玻璃球，白天眼睛像一條線，小貓的臉是長老鬍子，鬍鬚是用來量老鼠洞的大小， 小貓有四條腿，走路很輕。（讓孩子學習小貓如何走路和模仿小貓的喵喵叫聲）。

4.啟發孩子用生活經驗講述小貓的生活習性。 （你喜歡吃什麼，白天喜歡什麼，晚上喜歡什麼等等）。

5.孩子們暢所欲言。

6.老師總結：小貓喜歡吃魚和肉乾，小貓喜歡白天睡覺晚上捉老鼠，老鼠專門偷食物，也會傳播疾病，所以老貓是我們人類的好朋友，我們不想傷害它，也要學會和我們人類的益善動物做朋友。

7.喂小貓（喂孩子，老師會指導他們）。

讓孩子體驗人與動物的親密關係，告訴孩子餵食時不要把手伸進小動物的嘴裡，不要亂扔食物，適量餵食。

3. 活動結束：

1. **活動：韻律表演《小貓》。

2. 結束。 活動擴充套件：

1. 砌築活動 可愛的小貓

對三個學生教學案例的反思：“老師，不要打擾我”。

徐露絲：“老師，你別打擾我了，我已經心情不好了......”

我從來沒想過，平時性格開朗卻不善言辭的孟萌，竟然會這樣跟我說話。 “孟萌，老師叫了你好幾次名字，其他孩子都聽過一次，你在幹什麼？ 我甚至有點生氣，當著全班同學的面“質疑”。

哇。。。。。。孟萌哭了，班上孩子們的注意力都集中在孟萌和我身上，“我剛才被打了......由某個孩子。我沒有反擊“孟萌哭得越哭越傷心，嘴巴含糊不清地把話傳過去，哭聲掩蓋了解釋，但此時此刻，傷心和委屈更重要，他需要的是有人安慰，有人為他”討回公道”。 這種孩子的心理很常見，老師也是最“擅長”處理這類問題，大概是這樣的：詢問“當事人”——尋找“證人”——指認——找出“真兇”——討論“犯罪現場”——敘述“犯罪現場”——承認道歉——擁抱和解雙方——結案。

這樣一來，老師似乎是乙個通情達理、有根據的法官，最後大家都很開心，孩子們似乎在談戀愛，老師應該忙著自己該做的事情，他會重新進入下乙個環節。 不過，如今的孟萌有些不同，他的不甘和悲傷已經佔了上風，哭聲在教室裡迴盪了很久......

我恍然大悟，原來忽略了一件重要的事情，必須從頭說起——“陽陽”。

到達！ ”

讓我先向你解釋一下。

所謂“三生教育”，通俗地理解為受教育者進行生命教育、生存教育、生命教育的過程，使受教育者形成符合一定時代要求的人生觀、生存觀和人生觀。 在幼兒園開展“三生教育”，可以使孩子重視生活，熱愛生活，珍惜自己和他人的生命; 能引導孩子珍惜生命，身心自由和諧發展; 它讓孩子們了解人與自然的關係，熱愛自然，保護生態，這也是人類各類教育的共同主題。

幼兒園實施“三生教育”，要遵循學前教育規律和兒童身心發展規律，幫助兒童從小樹立正確的人生觀、生存觀、人生觀，突出教育為本，注重兒童身心健康和全面發展，努力為兒童人生發展打下良好的基礎。 幼兒園“三生教育”的內容主要包括三個方面：一是孩子首先要生存，所以要有生存知識教育。

要讓孩子掌握生存技能，保護生活環境，增強生存意志，掌握生存規律，提高生存適應能力和創造能力，樹立正確的生存觀; 第二，年幼的孩子還需要生活，所以必須要有生命教育。 幫助孩子了解生活常識，掌握生活技能，實踐生命過程，獲得生活經驗，樹立正確的生活觀念和人生目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、團體、國家和人類的幸福生活; 第三，生命教育要幫助孩子認識生命的多樣性，尊重生命，珍惜生命，促進孩子積極、主動、健康地發展生命，提高生活質量，實現生命的意義和價值。