讀完魔方作文後的“書蟲”

每個人都有童年，每個人的童年都不一樣，但我們每個人都像高爾基的童年一樣貧窮嗎？ 不，我們沒有，我們在家裡。

是獨生子，是父母掌心的明珠。 高爾基的童年不如我們幸福，他的家庭也不如我們幸福。

高爾基從7歲起就沒有父親，和母親和年邁的祖母住在一起，其他孩子都有新衣服，但他沒有，只有幾塊補丁。

衣服和書包。 然而，他沒有抱怨他的母親，而是更加努力地學習，並準備孝敬他辛勤工作的母親。

這本童年讀物記錄了高爾基童年的一些故事，中間還夾雜著一點苦澀，還有身為人的真相：高爾基也能在如此艱難的環境中。

我真的很佩服這種成功。

高爾基從小就非常喜歡數學。 在一堂數學課上，老師給班上的學生提了乙個問題，題目是：“1+2+3+4+......100=？

這對很多學生來說都很難，他們都很著急，只有高爾基算了一下，等於5050。 從此以後，老師不再因為他家境貧寒而看不起他。

相反，我認為他在數學方面非常有天賦。

我們應該向高爾基學習，孔子說得好：“見德之人，想一想。”

閱讀後印象的基本思路如下：

1）簡要描述原文的相關內容。如書名和文章、作者、寫作年份、原書或原文內容摘要等。 寫這部分的目的是解釋感受的來源，並為接下來的討論鋪平道路。

在這一部分，要突出“簡化”二字，不能大段地描述我們讀過的書和課文的具體內容，而要簡要描述一下與我們的印象直接相關的部分，省略與我們的感情無關的事情。

2）明確基本點。選擇你感受最深的一點，用簡潔的句子說清楚。 這樣的句子可以稱為“意見句”。

這句話表達了文章的中心論點。 “意見句”在文字中的位置可以靈活，它可以在文字的開頭、結尾或文字的中間。 對於剛接觸寫作的學生，最好使用直截了當的方法，在文章開頭寫下你的想法。

3）圍繞基本點提出事實和理由。這部分是討論的本體部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過陳述事實和推理來證明觀點的正確性，從而使論點更加突出和令人信服。 在這個過程中，要注意的是，所闡述的事實和論證必須緊緊圍繞基本觀點，服務於基本觀點。

4）圍繞基本思想與現實聯絡。讀完後的好感覺，要有時代氣息，有真實感。 要做到這一點，你必須善於與現實聯絡。

這個“現實”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。 在與現實對接時，也要注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不是一味地把觀點聯絡起來，從前到後脫節。

以上四點是寫作和閱讀感受的基本思想，但這個思想不是一成不變的，我們必須善於靈活掌握。 例如，“原文的簡要說明”通常以“澄清要點”為前提，但也可以將兩者的順序顛倒過來。 此外，如果第三步呈現的事實是社會現象或個人經驗，則無需寫第四部分。

周國平曾在《讀書的習慣》一文中說：“人類的習慣是各種各樣的，閱讀就是其中之一。 請看這句話。 我現在忍不住懷疑這是不是真的。 我想即使有，也很少。

我周圍都是“愛讀書”的人，表面上拿著一堆書在看，但仔細看，他們不是在看笑話書，就是在看漫畫書。 但是，有些人會非常認真地閱讀一些教科書或輔導材料。 但我也不認為他們真的喜歡閱讀，他們閱讀是為了某些目的，而且他們有一些強迫的情緒。

而另一些人只是為了閱讀而閱讀，也就是說，他們只是喜歡閱讀。 我不認為如果你出於某種功利目的而閱讀，你就不會得到真正的讀者從書中得到的滿足感。

從古至今，愛讀書的名人很多。 歌德曾經說過：

書籍是人類進步的階梯“ 我國偉大作家魯迅先生曾說過：”我撲向書籍，就像乙個飢餓的人撲向麵包一樣。 據官方統計，中文年均閱讀量不足10本書，而在日本、法國等國外一些國家，人均年均閱讀量在10本書以上。

差距是巨大的。 為什麼會這樣？ 我認為這有兩個原因：客觀上，社會生產力發展迅速，經濟執行平穩。

成年人為了維持生計，不得不花費大量時間工作，這導致沒有時間閱讀，學生背負著繼續接受高等教育的壓力，家庭作業超負荷地加在學生身上，剝奪了他們在課外閱讀的時間。 從主觀角度來看，隨著資訊時代的到來，人們在手機、電腦、電視上花費了大量時間，這導致很多人現在沒有時間或不願意閱讀。

那麼面對這樣的環境，我們該如何養成良好的閱讀習慣呢？ 首先，我想我應該嘗試讀一些書來找點樂子。 培養閱讀興趣，讓自己願意閱讀。

然後騰出更多的時間閱讀，不要總是抱怨你沒有時間閱讀。 時間就像一塊海綿，總會有擠壓。 但要養成讀書的習慣，就必須像周國平所說的那樣，把讀書作為生活的基本需要，覺得不讀書是不合適的。

就像宋代詩人黃谷的名言：“三天不讀書，會覺得語言無味，面目可恨。 ”

無論閱讀是否成為一種習慣，我們都必須盡可能多地閱讀。 讀書不僅能帶給我們知識，還能帶給我們精神上的滿足，在這個需要大量人才的時代。 多讀書對提高乙個人的文化素養和競爭力有很大幫助。

所以我們必須讀好書，好好讀書。

書蟲讀書筆記。

人類的習慣有很多種，閱讀就是其中之一。 但凡人是有習慣的，對世界也有特殊的眼光，甚至有乙個屬於他的特殊世界。 但是，與其他習慣相比，閱讀的習慣可以使人獲得更廣闊的視野和更豐富多彩的世界。

我們也許可以把人分為讀書的人和非讀書的人，他們生活在非常不同的世界裡。

根據我的經驗，人們閱讀與否的習慣在青少年甚至童年時期都很明顯。 回想起來，我覺得這本書太可愛了，它只是我上小學時讀的一本普通的兒童讀物，它講述了乙個淘氣的孩子的各種惡作劇，讓我笑出聲來。 從此，我不再對書視而不見，而是用欽佩的眼光看待它們，我的眼睛裡有乙個書的世界，能讀不懂的書都會讓我的眼睛發癢，我相信其中一定隱藏著一些有趣的東西，等著我去看看。

隨著年齡的增長，我感興趣的書籍型別肯定會發生很大變化，我對書籍的興趣從未減弱。 現在我覺得，乙個人讀什麼不是次要的，而是前提是他一定有讀書的愛好，只要他真的愛讀書，遲早會在書中找到自己的知己。

讀書的習慣和所謂的苦學是兩回事，而且是關於樂趣的。 因此，乙個做作業、背誦課本的學生，乙個從事專業研究的學者，都不能稱為有閱讀習慣的人。 有讀書習慣的人，不僅要讀書，還要看課外書、專業以外的書，也就是所謂的閒書。

當然，這並不妨礙他對自己的職業產生濃厚的興趣並取得巨大成就。 英國哲學家羅素（Russell）是以自己的專業做到這一點的人之一。