如何指導小學生在課外閱讀英語

市面上的英文書籍還是相當多的，可以多買幾類的書給孩子找有趣的話題，讓家長陪他們一起閱讀。 如果你發現自己做不到，你會及時得到指導。

此外，還有很多**分級閱讀軟體，非常好用。 比如raz America的**分級閱讀軟體，我的孩子已經讀了五個等級，每本書背後都有問題。 陪伴孩子閱讀並提出問題，以免孩子因困難而氣餒。

1.培養閱讀興趣。

知道的人不如好的人，好的人不如快樂的人。 興趣是最好的老師。

俗話說，“不用筆墨，就讀書不行。 “充分利用你的閱讀筆記，每天用一兩句話寫下你的閱讀收穫。

2.指導閱讀方法。

指導學生在預覽期間用不同的符號標記文字。 有必要在書中的一些關鍵地方寫、畫、圈、點。 例如，用拼音標記不懂發音的單詞，在聽不懂的單詞上做注釋，畫出含義深的句子，在關鍵詞上加圓圈和圓點，在困難的地方打上問號等，並寫評論。

3.養成閱讀的習慣。

指導學生養成利用業餘時間閱讀的習慣。 早上起床後和上學前，晚上做完作業後，可以專心閱讀半小時。

（1）預讀活動。

預讀活動是指學生在進入課文前的活動，可以借助歌曲、歌謠和歌曲，幫助學生啟用舊知識，激發學生對新知識的好奇心和興趣。 學生欣賞完歌曲和民謠後，可以交流相關內容並提出問題。 另一方面，學生可以先閱讀教科書中的插圖，然後說出他們從圖片中獲得的資訊，最後提出問題來介紹課文的學習情況。

2）閱讀活動。

閱讀活動是教師為幫助學生學習和理解課文而開展的活動。 活動的發展以提問為主要過程，主要任務是培養學生的閱讀能力，逐步讓學生掌握略讀、跳繩、精讀等閱讀技巧，以及提問解難的能力。

3）讀後活動。

讀後活動是教師在學生學習了課文材料後進行的豐富活動。 充實活動以鞏固課文素材的重點為基礎，通過對更多課文素材的加工，提高學生的閱讀能力，同時全面發展聽、說、讀、寫能力。

我認為課外閱讀英語是為了讓學生吸收更好的英語語言知識，擴大詞彙量; 就是為了讓學生用課本知識相互印證，體驗英語知識的實用性，增強學生學習英語的信心。 是使學生能夠面對世界和時代，及時吸收不同領域的資訊和知識; 就是讓學生養成學習的品味、積極的學習態度和學習習慣，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

1.課外閱讀的精選材料。

閱讀材料的選擇要多角度、多方位，從寓言童話、趣味故事、歷險記**到科普文章、時事報道等。 在題目廣泛、從易到難的前提下，讓學生品嚐到成功的喜悅，從而激發學生的閱讀興趣。 例如，如果你開始閱讀短篇英文文章，然後進入外文原文的長篇閱讀，你不會因為選擇材料的困難而感到吃力和掙扎，這會影響你的閱讀熱情。

特別需要注意的是，閱讀材料的難度不應低於自己的閱讀水平，而只能略高一點，至少是同讀。 從這個意義上說，在報紙和雜誌上閱讀一些英文原文和一些英美原文的做法是值得提倡和鼓勵的。 這樣不僅可以提高學生的閱讀理解能力，還可以讓學生了解西方文化的背景知識，拓展知識面，學會用英語思考。

2.指導閱讀方法。

由於學生處於不同的年級，他們的家庭環境、性格特徵和自己的知識水平也不同，所以閱讀的形式不應該統一，而應該不同。 1. 略讀

原文閱讀和翻譯閱讀一起進行，中英文相互比較。 先看原文，再看譯文，再看原文。 這種格式有利於提高翻譯水平。

限時閱讀的習慣。 5 做筆記的習慣。

對於英語的課外閱讀，老師的指導很重要，但更重要的是學生自己練習。