初中作文 中學生對學習失去興趣了嗎？

文革後，一代人斷了，60後、70後還少了一點，之後連學生家長都走了。 去台灣看人過年真的很好，好像大陸人都出來了，向上帝祈禱，請占卜，看音樂會，去寺廟，去**，在百貨公司購物等等，而不是呆在家裡，但這是傳統。 在中國過春節無處可去。

在我住的小地方，我看過當地的縣志，文革前有169座寺院和道觀，現在只剩下兩座了。 最主要的是這個女孩什麼都不懂。 後來又去了另一座名山，乾隆去了，和尚還獻了幾個動物仙子，對面還有一尊佛像，真是好笑，和尚不知道不對，還想收我為徒。

現在的學習傳統並不是乙個真正的傳統，這方面的例子是山東省在孔子儀式期間派人到南韓學習。

現在已經沒有真正純潔的東西了。 比如東北那兩個人都演完了，趙本大叔也演完了，東北有很多派系，都成了他的同類，京劇不是有一百多個派系嗎，你看看現在還剩下多少派系。

那些所謂的中國文化講師，旁邊有個教授，還真不懂裝懂，問我為什麼有遠道而來的客人，我高興？ 他動不動就把佛教的東西粘在一起，還去給別人講漢學，實在是太可憐了。 最重要的是，他們從不這樣做，他們到處複製。

當小學生開始背誦《論語》時，情況也是如此。 這只是乙個後背，而不是乙個力量。

如果填上了相互理解的能力，就可以把同學之間缺乏相互理解而引發的衝突和隔閡寫出來，然後引出你自己的觀點、討論、討論“這個問題”中學生是否失去了相互理解的能力？

1.要選擇乙個好的學習環境，首先要讓自己冷靜下來，選擇乙個安靜的環境。

2.培養你的學習興趣，興趣是最好的老師，多讀書，多讀書，多寫。

3、多鼓勵自己，學一道題，背幾個公式，有成功感。 這就是讓你感興趣的原因。 當我最快樂的時候，我會用它來談論我最頭疼的事情。

四是合理安排時間。 學會調淮景勳節，用自己的生物鐘，事半功倍。

第五，多注意休息，首先要保證休息時間與此相符，不要搞疲勞戰術。 如果有時間，可以多做運動，比如打籃球、打羽毛球、跑步、散步等，讓自己身體健康，同時提高學習效率。

你現在已經上初三了，不太可能是努力了，你說你對電腦感興趣，還不如學電腦，現在是高科技時代，電腦工作人員也很賺錢，學程式設計，那很有用，你不喜歡學習，也不要要求太高， 初中畢業後，就去上學，讀三四年，差不多就出去掙錢了！

其實，你應該讀那些高尚的書。 非常有用。 比如《愛的教育》等等，我覺得這本書會對你有所幫助。

沒時間看可以買，小學版的《愛的教育》。我希望它能幫助你。

制定學習計畫，設定目標，持之以恆，你一定會成功對自己有信心，只要你想學習，沒有什麼是你學不到的。

一步一步，首先，你必須強迫自己做好準備，這將有助於你增加學習的興趣。 其次，心理暗示，告訴自己這門課很精彩，我得想清楚，一想到問題，就立刻翻書去解決，不知不覺中，我就明白了很多。 這樣，一步一步，就會有興趣。

距離高考還有一段時間，既然能意識到問題的存在，就下定決心要解決它！ 不要強迫自己去聽講座，但你必須弄清楚你需要知道的一切。 可以找個學習夥伴，每天總結進度，沒有捷徑可走，要穩紮穩打。

興趣是學習的最好老師，學習是孩子的天性，學習是孩子的莫大快樂和享受。 但在現實生活中，為什麼大多數孩子討厭學習，把學習當成一種痛苦和負擔呢？ 歸根結底，其實這都是由於父母內心和精神世界的貧困。

作者的姓名在此不予透露。 寫得有權威感，但韓寒也是真的慘不忍睹，因為乙個人的書，後記是另乙個人罵他，簡直是世間奇觀。 不知道韓寒自己對這篇《後記》有什麼感想。

大概的意思是關於韓寒的高中輟學事件，表達了他來自他人的“間接批評”。 “間接批評”是我不喜歡的一種方式，不是因為我喜歡韓寒的書。 要罵就簡單點，什麼叫“應試教育好，韓寒被大人掐著，被人攪動了，我同情韓寒的經歷......看似說韓寒很可憐，為“叛逆”二字開了先例，但實際上，意思是韓寒不應該輟學，應該接受應試教育，做乙個文理平衡的好孩子。

這篇文章的最後一句話有點莫名其妙：“韓寒三思而後行，與韓寒處境相似的同學三思而後行，以韓寒為榜樣的學生要三思而後行。

三思而後行，我還是不覺得這個人的話有什麼不對。

聽說韓寒輟學了，我也考慮過高中輟學是否合適。 後來我才意識到，應該考慮的不是“輟學”是否正確，而是早定目標、早行動是否正確。 韓寒的輟學引起了一定的轟動，一時間社會都在議論他該該輟學，是太叛逆，還是玩弄個性。

我不明白之前做我想做的事情有什麼問題。 我不知道，但在學校學幾年所謂的“綜合知識”一點，或者直接讓他們實踐社會，都是對的。 再過幾年“恨死”的考驗，不就是準備拿到畢業證後一天天忘記嗎？

在學校裡反覆強調的關鍵公式，即使我獲得了無聲寫作的第一名，幾年後我仍然記得一些。 這是以考試為導向的教育嗎？ 所以早點做自己想做的事，早點完成自己的目標，是不是叫“叛逆”呢？

我不明白。 我還沒上過高中，所以沒權利談大學，我只是用膚淺的心態看待這個問題，可能過於簡單化了。 有些事情確實讓我覺得沒什麼值得“思考”的，反而成了“重大社會問題”，好像有兩三個社會問題是乙個常規指標。

文憑不等於知識，也不等於質量，更不等於“社會發展”等等。 但在以考試為導向的教育中，文憑比其他任何事情都重要。 有很多人有文憑但沒有識字。

我覺得韓寒的輟學和“叛逆”與“性格”無關，也不是問題。

1.同學學的科目太多，沒有時間多讀自己喜歡的文學書籍，可以說只要書讀多了，人就想寫，只能進進出出的沒得，但是由於中文章節內容在大腦中缺乏，導致作文題目後尋找好的材料， 書還沒破萬卷，筆就不幹了，作風和思路都改進不了，寫的文章連自己都不喜歡，怎麼還有再創作的熱情呢？

2.作文題目枯燥乏味，沒有創新性，不能引起學生的興趣，有些題目適合一些人寫，有些題目不適合一些人寫，所謂按資教就是這樣，藝術行業有專業，不擅長寫笑風的人不容許施展才華， 沒有鼓勵和成就，他們無法調整自己的熱情。

3、老師的註解也錯了，老師也是人，作文的批改一定要包含主觀意識，應該給多少好作文打高分，有多少有獨到眼光的好作文被不公平地批評為差，對學生潛能的壓制不容忽視。

4.學員經驗少，由於生活環境的客觀原因而無法獲得豐富的生活經驗，通過思考所能達到的覺悟不高，文章的水平無法提高，有大悲大喜的文章，整天忙於數學、物理、化學， 而他們休息的時候還能玩，怎麼會有精力獨立思考，對人生和未來有更哲學的理解呢？

總之，不敢感興趣的主要原因是懶惰和缺乏成就感，因為懶惰而不可能有所成就，因為沒有成就而變得氣餒和懶惰，這就是原因。

您好，興趣都是通過實際的持續接觸和嘗試而產生的。 掌握科學高效的學習方法是關鍵，在學習過程中，如果方法不合適，學習就會受到嚴重挫折，就會有越來越多的不感興趣，甚至煩人的情緒。

速讀是一種高效的學習方法，其訓練原理是啟用我們的“腦眼”潛能，訓練讀者將視覺器官感知到的文字符號直接轉化為意義，消除腦海中潛在的發音現象，經歷從聲音到理解意義的過程，形成眼腦的直接閱讀模式， 並實現閱讀速度、整體感知、理解和記憶的飛躍。同時，學習時間大大縮短，平時需要幾個小時才能完成的學習任務，現在幾十分鐘甚至十分鐘就能完成，效率提公升了很多倍，成就感和自豪感自發公升起，學習興趣自然也會提高很多。

具體練習可以參考：精英速讀記憶訓練網，安裝軟體進行試訓。 使用軟體練習，每天乙個多小時，乙個月，可以提高你的閱讀速度5-10倍，你的記憶力和理解力也會相應提高，最終提高你的閱讀學習效率和興趣。

培養學習興趣的過程，也是乙個自我學習的過程，主動學習，從學習中尋找快樂，這樣學習興趣就會慢慢培養起來。

直到現在，我還沒有發現任何學習的興趣，這是非常現實的，對於未來。