算盤還應該保留在小學數學中嗎？

你知道算盤是怎麼計算的嗎，它主要用右腦，在大腦中形成乙個珠狀的形象，意思是像算盤一樣在腦海中，讓學生知道如何背**，用**記憶力，讓學生更好的記住知識，比如歷史，如果我們單靠死記硬背，那麼我很清楚告訴你， 大多數人記住今天，忘記明天，如果路過乙個故事，最好畫一幅像畫一樣的動畫，通過這段記憶，快速而堅定地記住， 就像看一本關於三國演義的書，不如看電視，看一面就牢牢記住，很多老師，就像你一樣， 依靠死記硬背獲得 100 分。心算是想讓你多練右腦，讓你的右腦多發育，我們打算盤，現在我們用雙手撥號，左右腦同時發育，你沒聽說過左撇子人記憶力好的說法嗎???

而你有沒有學過電腦，比如平面設計、網路設計、時裝設計、建築學等等，他們都需要在腦子裡想出一幅好圖，在腦子裡做草稿。 你可能不知道算盤的歷史，算盤是中文代代相傳的，為了更好的培養我們的下一代，日本等其他發達國家都學會了，我們不得不放棄它，像你這樣的教育家真的什麼都不懂???

我告訴你，現在廣州已經把算盤知識加進了新的課程標準，還有學習書法的需要！！

我補充兩點，我的想象力沒有受過訓練，我的想象力會差不多（下棋（腦子裡想著多步棋，虛擬棋盤），彈鋼琴，畫畫也能鍛鍊我的右腦）如果你有很好的想象力，學習一些高科技的東西比較容易，如果你不培養這些能力， 如何操作電腦！！你不是歷史老師，你是老師！！

最重要的一點是，很多孩子的注意力是比較弱的，算盤、心算這樣的練習讓孩子的注意力提高了，他能做到，這證明他可以下定決心去做一件事，當你去上班的時候，就像一些基層工作一樣，都是乏味和重複的，沒有這樣的練習， 如何從低處開始！！

珠心算可以提高孩子的興趣。 進入數學世界，畢竟孩子比書本上的文字更願意去做，用樂趣教育他們...... 如果無聊的孩子會對學習失去興趣，建議老師看看教育心理學的書，小學生和中學生是不一樣的個人意見......

我覺得算盤在教科書裡，它是“你知道嗎？ “只要等待這些鏈結，它不一定是學生必須掌握的東西。

我認為應該保留，但應該應用在考試方法上，這是一種歷史悠久的文化，我們這個年齡的學生雖然學會了，但已經忘記了，也不會應用。

它可以作為本地課程學習，供感興趣的學生選擇。

不管怎麼說，3都應該保留算盤，但要求不算太高，讓他們明白就夠了。

我覺得應該保留下來，因為這是中國的傳統文化，也有發展學生智力的能力！

它應該被保留。 因為算盤也是一種文化知識傳承，小學生在學習算盤時更能發展想象力和邏輯思維，比算盤更能激發學生的興趣。

我個人是會計專業畢業的，我個人覺得可以取消，因為畢竟現在社會上算盤用處不多，就留給感興趣的同學去學吧。

我認為它應該被保留。 這很重要。

它應該保留下來，否則就會丟失，它可以讓孩子靈活地學習數學，而不會那麼無聊。

我不同意保留意見，很多時候學了心算之後，我只會用公式來計算，這與數學算術是不相容的。

目前，小學不保留算盤。

應該儲存下來，畢竟這麼多年的文化。

我認為，現在的網際網絡和技術雖然發達，但這只是我們古人的精髓。

個人應該保留它，祖先的發明。

它有影響，將有助於將來小學的數學。

1、將心算融入小學數學，有利於解決啟蒙階段學習數學的難題。

2、心算的直觀模型，可以培養孩子的數學概念能力。

3、心算分析模型可以幫助孩子理解應用問題的結構關係和定量關係，提高孩子解決問題的能力。

除法提款公式不撤還一，不撤還一，不撤還一，不撤還一，不撤還一，不撤退一，不撤三退一退一，不撤一退一撤退一撤三退一一退一撤 以及除法和商的九個公式。

九十一見一無除，九十二見二無除，九十三見三無除，九十四見四無除，九十五見五無除，九十六見六無除，九十七見七無除九十八，九十九見九九無除。

這個問題一般都是不懂心算或數學的父母問的。

首先，無論我們學習心算還是數學，它們的目的都是為了準確快速地計算出答案，對吧？ 那麼，如果心算是可能的，甚至更快，為什麼會有衝突呢？ 比如你騎自行車去北京，坐飛機去北京，你不得不說騎自行車是對的，但坐飛機是不對的嗎？

其次，心算從高處開始的思想可以保持加減乘除計算的一致性。 我問我是不是一直要求用個位數來算筆，那麼說到除法，比如135 5，是不是也是用個位數來計算的？ 這顯然是自我的衝突，心算也是如此。

最後退一萬步，我們從個位數開始，加減法的時候，可以用心算的咒語來處理，也可以做到，兩者結合起來，並不矛盾。 如果你要為乙個對誰錯的父母或老師而戰，那只能說明乙個不會靈活，另乙個是你對兩者了解不多，無法通過兩者的關係形成合力，或者用我們之前的話來說， “三計算合二為一”。

心算。 很多家長問要不要送孩子去學心算，其他孩子都在學，所以現在大家在做計畫之前先看看心算有哪些優缺點：

算上心算，我們可以發現以下好處：

1、符合兒童聽覺視覺的發展和運動規律。

2.激發孩子的學習積極性和主動性。

3、一門科目優秀，多科受益。

四是培養良好的歷史文化情懷。

5、鍛鍊孩子的手動操作能力。

那麼，是不是沒有壞處，其實凡事都有優點和缺點，這就需要父母和孩子掌握程度，總結心算的缺點，我發現如下：

首先，前期學習心算的目的存在問題。 大多數孩子學習心算的目的是為了在生活中獲獎和比較，這違背了心算的原有原理，影響了孩子的正確理解;

其次，演算法與前期演算法的統一性不高。 眾所周知，心算是從高到低，即從左到右計算的，而垂直計算是從低到高，即從右到左。 不言而喻，兩者之間存在一定的衝突。

3.兒童的耐心問題。 學習心算很枯燥，孩子很難坐以待斃，家長需要課後能夠複習和練習，否則課程就跟不上。 珠心算課程的緊密聯絡非常緊密，如果上一堂課沒有掌握，就跟不上下一堂課，形成惡性迴圈，第四，慣性思維模式的形成。

因為算盤是一種快速演算法，在精通算盤的基礎上，計畫在大腦中製作乙個圓盤，然後形成條件反射，直接得到心算的結果，因此，要想學好算盤，首先要精通算盤。 這樣一來，一些本來就能簡單加減心算的孩子，因為不能精通算盤，腦子裡不能形成珠圖，導致無法進行心算。

因此，家長要十分注意孩子是否需要學習心算，學習心算的必要性，孩子是否適合學習心算，這需要家長根據實際情況和心算的利弊來決定。

對於學齡前兒童，我們倡導快樂教育。 他之前在幼兒園接受過正規的訓練，為上小學打下了基礎，總體上跟上了學習的步伐。 至於心算等興趣課，孩子有興趣可以學習，但不感興趣就不讓孩子學習。

因為自己學校入學後的教育方法和方法，以及自己學校在各學科培養上的思路和指導，孩子只要認真學習就能達到要求，或者幫助他從小就樹立天天刻苦學習的思路，努力學習學校的知識， 即使他不申請興趣班，他也可以成為人才。如果他通過參加興趣班來提高成績，那麼他就不會在學校浪費財力物力和時間，那何必呢。